郑雅艳

　　江西省吉安市滨江小学

　　小学阶段的学生对多种游戏形式有着偏爱，体育教师应在体育课堂中开展受到同学欢迎的体育游戏，使学生能够在游戏中受到锻炼，并且将体育锻炼的习惯保持下去。随着我国教育改革的不断深入，对体育教学的有效性也提出了更高的要求，体育教师应在体育课堂中应用多种教学方法，使学生参与到体育课堂当中，锻炼学生的身体素质。

一、通过体育游戏引入体育教学

体育教学受到了学生的广泛欢迎，但是体育理论知识的教学存在着科学性和系统性，所以部分学生对体育理论知识的学习并不完善。体育教师应在体育教学活动开展之前，设计合理的体育游戏引入体育课堂教学，使学生能够通过体育游戏激发体育理论学习的兴趣，从而对体育锻炼产生浓厚兴趣。小学阶段的学生好奇心比较强，对新鲜事物更感兴趣，但是同时这种注意力持续的时间也比较短。体育教师应根据这种特征在体育课程开展之前调动学生兴趣，在学生兴趣正浓的时候开展体育理论的教学，使体育教学产生更好的效果。[1]

　　例如在对学生进行列队教学的过程中，很对学生对列队的形式没有充分的认识，导致学生对列队教学缺乏兴趣。教师可以针对学生的实际情况开展“老鹰捉小鸡”的游戏，学生可以列成一对由老师充当“母鸡”，然后让其中一名学生当“老鹰”来抓老师深厚列成一排的学生。“老鹰”抓住一名学生之后，被抓住的学生就成为了“老鹰”。这种课前游戏的开展与体育知识教学高度相关，学生能够在游戏中变得更加团结默契，这种游戏精神与列队的教学相符。教师还可以在游戏的过程中渗透列队的主要要求，学生可以在游戏的过程中受到教育，使列队教学变得更加有效。教师应根据体育教学内容合理选择体育游戏内容，使学生能够在体育教学开始之前得到有效锻炼，小学体育教学活动可以达到课程要求。

二、在体育教学的过程中应用体育游戏

大部分的游戏都与体育项目存在着关联性，而学生对体育游戏又有着浓厚的兴趣，体育教师应利用好学生的这种特点，针对相应的体育教学内容，应用合理的体育游戏锻炼学生的体育基础能力。部分体育运动的形式比较专业，学生实际操作过程存在着一定的困难，教师应根据这种情况选择操作难度比较低的游戏，学生可以在游戏的过程中掌握运动技巧，进而可以更快掌握体育教学内容。部分学生的身体素质比较差，不能完全按照老师的要求完成动作，教师应针对学生的实际情况，通过开展游戏锻炼学生的身体素质，让同学更快适应体育项目。[2]

　　例如体育教师在接力跑的教学中，学生对接力过程了解比较少，造成了接力过程容易出现多种形式的失误，使学生对体育项目失去兴趣。教师针对这种情况可以开展分组竞赛游戏，让学生在跑步接棒的过程中进行成语接龙，学生可以在体育课堂中感受到游戏的乐趣。这种教学形式能够激发学生的竞争意识，学生为了集体荣誉会主动参与到接棒技术教学当中，教师应根据实际情况为学生做好接棒过程的实践教学，学生通过模仿可以流畅完成接棒动作。这种体育教学与游戏相结合的方式让学生感受体育的魅力，实现在体育课堂中对学生进行体育技巧的培养，激发学生体育锻炼的兴趣。

三、体育课堂结束阶段应用体育游戏

小学阶段的体育教学内容有限，部分教师在体育教学内容完成后开始让学生自由活动，这无疑浪费了培养学会生体育能力的机会。所以体育教师应该在体育课程结束后，开展与体育课程相关的游戏，让学生在游戏中锻炼体育技能，提高学生的体育竞技水平。教师的体育课堂教学容易导致学生的肌肉紧张，适当地开展体育游戏能够放松学生的身心。此外，自由活动的过程学生的安全无法保障，体育教师将学生组织起来开展游戏可以避免意外情况的发生。

　　例如教师可以在体育课程完成后开展太极拳教学，学生可以通过太极拳动作的锻炼放松身心。太极拳教学能够使小学生对我国的传统文化有进一步的了解，实现了优秀传统文化的传承。太极拳动作比较简单，并且太极拳运动量较小，学生可以在太极拳的学习过程中放松肌肉，避免在课后出现肌肉酸痛的情况。太极拳除了能够锻炼学生的体育能力，其中蕴含的哲学思想还可以起到教育学生的作用。教师通过引导学生在课后开展体育游戏，可以让体育课堂更加完整，实现对学生的全方位培养。

　　小学体育课堂中开展体育游戏符合学生的期待，能够使体育教学变得更加顺畅，学生能够在游戏的过程中锻炼体育素质，学习体育锻炼的技能。教师通过体育游戏的实践应用，应不断总结经验，在体育课堂中应用适合的体育游戏，提高体育课堂的教学效果。