河南省夏邑县桑固乡苗楼小学
随着我们国家科教兴国战略的不断推进以及各种科学技术的应用，社会对于基层小学质量的关注程度越来越高，由于互联网技术的不断发展使得多媒体数字化教学在小学教学过程中也得到了广泛的应用，但是他在具体的执行操作过程中仍然存在着一些问题，这就使得数字化教学模式并没有能够最大程度的发挥它的优势。在此基础上，我们针对数字化教学模式在小学数学教学课程中应用这一现状进行了深入的研究并为他的改进提出了重大建议。
一、数字化教学模式概述
数字化教学就是指在互联网技术支持下教师展开课堂教学内容的讲授的一种教学模式，这需要他们充分利用现有的数字化教学环境，并且要符合当前的教学规律和教育理论使用数字化手段来进行教学目标的实现，最终培养出新世纪要求的具有创新意识和创造能力的新型人才。针对数字化这一技术来说，它主要是要求教师在教学过程中，利用各项多媒体电脑网络远程教学的，保障自己教学的顺利展开，完成多元化教学目标。而数字化校园的建设更多是保障计算机和网络技术能够在校园环境中得到应用，我们当前的教学目标还是希望能够利用网络来实现数字化信息覆盖整个校园，并且利用计算机和网络技术对校园中的各种信息资源进行强化，最终起到将教学信息化建设实现的期望，进一步提升小学生在学习过程中的体验愉悦感，优化教学质量和提高教学水平。二、当前阶段小学数学课程教学中存在的问题
1.课堂教学思路过于单一。
在当前信息化的时代中，想要使得课堂教学质量得到保障，那么就必须要做好课堂教学资源的数字化工作，但是在实际的教学活动展开过程中，大部分老师都没有将过多的精力放在这方面，甚至有部分老师对此方面的了解极少。比如，一部分数学教师只是对网络中的信息技术进行了简单的用用，并没有针对他们的特点与自己的教学内容进行融合性的教学系统设计，导致小学生在教学课堂中所学习的内容比较死板，只能是单纯的通过一些照片来进行初步的认知，就导致他们对于后续的学习兴趣不足，以至于对于它们的学习水平提升，并没有太大的帮助，这种教学思路存在的问题就是他的信息呈现方式较为单一，也是目前急需解决的。2.教学体系完善程度不够。
在现在，已经开展的小学数学教学过程中大部分数学教师在教学体系的构建的时候，花费的精力较少，更多的是着重于教学内容的信息传递，导致学生在学习过程中兴趣不足。除此之外，有的数学老师为了提高他们的学习效率会使用信息技术来提升课堂教学质量，但是他们并没有很好的将信息技术与课程内容之间建立起良好的联系，导致老师在教学过程中过分的依赖信息技术而忽略了自己教学内容体系的建设，使得学生对于知识的沟通空间变得狭窄，教学效果不明显。另一方面，在当前已有的小学教学体系构建基础上，老师们还存在对于教学体系认知不足，仅仅只是根据备课方案和课本内容展开教学活动，严重缺少在教学过程中知识体系的构建意识。3.教学模式与时代发展不符。
立足于我们国家目前小学教育的教学结果来看不难发现，课堂上教师选择的教学模式与新时代背景下要求的数字化模式相比较，对于信息技术应用的要求更高，这与我们国家目前的信息技术所能展开的课后数字化教学辅导机制并不一致。比如现在很多校园中为了加快教学质量的提升都为教师设定了相应的电教室进行教学活动，但是，他们被教师使用的频率却不高，这主要是教师还没有能力去将自己的教学模式与时代发展相结合，最终导致小学数学教学结果与预期教学质量不符。三、数字化教学模式在小学数学课程教学中的应用探究
1.就现有教学思路加以创新。
在展开小学教学活动需要对自己的教学思路进行一个创新，在这个过程中教师要仔细考虑小学生在进行逻辑思维方面的特点，这就要求他们在应用信息技术时要保证教学内容符合小学生的认知理解。比如对于传统的PPT课件等，定要打破同一课件应用于不同的教学群体，教师需要有目的的去针对同一群体来进行数字化教学内容的趣味性以及内容丰富性的提升，从而加强学生在课堂上学习的兴趣，除此之外教师还应该积极的将一些新的教学方式进行加工，从潜意识中培养学生独立思考的良好学习习惯，从而有效的借助自己在数学教学中学习到的内容解决自己未来将会遇到的一些问题。2.积极完善固有教学体系。
在整个课程体系中，加入数字化教育的模式是一个可以从本质上提升课程体系的方式，同时能够更进一步地使教学质量得到提高。我们最为直观地能够完善教学体系的方式就是在授课的过程中将PPT技术更好地加入进去，这样可以使得教学过程更加多样化，除此之外，微课等一系列的教育手段也可以适当地加入到整个教学过程之中。保证教学除了需要做到以上所述外，教师在课前的准备工作也是非常重要的，这可以大大地提升教师的教学效率。比如在讲解分数乘法数学知识点时，想要帮助学生更好的去理解相应的数学思维，那么教师就可以利用数字化教学模式来进行相关规律的探索，这样能够帮助他们更加直观的，去了解分数乘法的计算来源。另外在进行教学体系的建设时，相关的数字化信息技术引进也是十分必要的教师在进行玩教学内容设计之后，他们需要彼此之间进行共享，从而进一步加快他们的能力提升。3.充分应用数字化教学模式。
首先，在小学数学课堂中引进数字化教学手段是当前我国数字化教学模式推广的一个重要阶段，它可以充分的将微课教学这一教学模式引入到当前的教学系统中，它与传统课堂教学相比较，节省了必要的教学内容书写时间，同时也能够更好的将一些重难知识点进行具体的讲解，这加强了学生对于课堂知识点的记忆，大大提高了他们对知识的认识理解效率。比如对立体图形表面积这一知识点进行讲授时，老师可以通过多媒体来为学生呈现一组华美的室内装修立体图，让学生在欣赏的同时，有更多的求知欲望这样会激发学生的好奇心和对于课堂参与的积极性。良好的教学环境有助于提高他们的求知欲望，并且使得教学任务推进，更为容易且有效。其次，创造数字化教学环境，有助于为学生营造一种更好的科技适应空间，他们在这个空间内能够提高自己的学习效果，所以我们要积极推进数字化校园建设，把互联网在教学中作为辅助教学工具的地位发生转变。对于小学生来说，数字化教学环境的构建使得他与老师之间的交流更为频繁且对等，教师可以及时的为学生提供相应的帮助。比如在进行神奇七巧板数字知识点的，学习，使教师可以充分的运用多媒体来向学生展示七巧板拼图的过程，这样可以帮助学生更为直观的去探索其中涉及到的规律，并且也能利用互联网上的一些小游戏来激发他们的学习欲望，达到寓教于乐的目的。最后，开设数字化课堂教学能够把整个教学过程和学生的学习成果进行一个真实的记录，这样能够为他们后续的学习提供一个保障，并且在此机制下展开教学评价会有助于其真实有效性。总的来说教师在完成课程内容讲解后，他们可以通过电脑或平板等各种移动终端对学生的学习效果进行了解，完成学生课后效果评价的同步，帮助学生解决在课堂中遇到的一些问题，最终提升他们的学习效率。通过对所有内容分析之后，我们不难发现小学阶段展开的教学工作无论是教学质量还是教学模式的应用，对于当前的教学课堂质量提升都不是很理想。在这个基础上需要与当前的时代背景相结合，有效的将各种先进的数字化教学手段应用于当前的教学过程中，这样才是对教师专业能力的一种考验，同时也是加快小学生语，数字化技术交流的一种有效途径，最终为高等教育输送更多的优秀人才，保证小学生在受教育初期能有一个良好的学习环境。
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