高中英语教师阅读能力提升的方法研究_散文百家_杂文_网络文摘

徐颖超

　　浙江省台州市灵石中学

　　自新课改工作实施以来，高中英语教材体系发生了重大的变化，在新编英语教材中给教师预留了一定的发挥空间，教学中教师需要及时地调整教学知识结构以适应新课改教学的发展要求。就当前高中英语教师的阅读能力培养现状来看，教师还需要在阅读质量与阅读能力上面进一步提升。

一、制定阅读计划，培养阅读基本功

英语学科的专业性特点要求教师具备较强的英语阅读能力，在阅读的基础上理解教材，以阅读促进英语教学发展。阅读能力培养的前提是制定阅读计划，让教师能够定位适合教学发展的阅读内容，将阅读与专业发展相结合激发教师阅读的动机，进而培养教师的阅读基本功。第一，需要对教师的阅读计划进行严格的规定，在教师的成长发展规划中将阅读计划纳入，在阅读计划中应该包括阅读长期性目标和短期性目标；第二，在阅读计划制定的基础上，需要教师明确英语阅读的内容及阅读中需要注意的问题。比如阅读时间、数量、类别和方式等。其次，在阅读的过程中需要注重阅读材料的选择。比如，教师在阅读的时候，需要根据教育部门新编部教材的基础上选择性地阅读，检查阅读中英语发音是否标准、语速是否合适。英语是一门专业性与实践性结合的学科，需要教师通过自己平时阅读中一点一滴地积累，要想打好阅读基础就不能想着一步登天，需要每天按照阅读计划进行并长期坚持下去，最终取得良好的阅读成果。

二、坚持课内外阅读，增加阅读量

当前国家对英语教学工作重视度不断提高，其中，高中英语阅读理解与写作占有重要的一角，尤其是在英语阅读能力的培养方面，教师需要以身作则，提高自身的阅读能力。英语教师的专业能力是教师队伍建设的重要任务，相关教育部分及学校在培养教师的专业能力与素养工作中要立足于现代英语学科的特点，在促进教师发展的前提下提高英语阅读能力。在阅读中制定阅读计划是远远不够的，还需要教师在教学中从学生的学习情况出发，设计出具有针对性、具体性的阅读训练内容，将阅读训练作为教学的一项重要工作，在阅读中结合阅读训练题目提升阅读能力。首先，教师可以参与课内阅读，在课堂教学中与学生一起阅读，立足于英语教材内容能够更加明确英语阅读教学的根本目标，为今后的阅读提供方向；其次，教师可以自行地参与课外阅读活动，由于教师在课堂内阅读的时间是有限的，短时间的阅读并不能增加学生的阅读量，所以教师参与课外阅读能够帮助教师丰富阅读知识。教师在课外阅读中可以通过辅助工具进行阅读，比如学习软件、互联网资源及图书馆资源都可以帮助教师拓展课外阅读，增加阅读量。

三、增强阅读个性化，拓展阅读广度

个性化阅读具有时代化和人性化的特点，开展个性化阅读可以让教师自主阅读，在阅读中拓展思维能力；从阅读中去深层次的理解，挖掘出阅读教材中具有价值的信息。个性化阅读要求教师能够在理解文章内容的基础上分析文章的中心思想，在阅读的过程中去更好的认知与创新，将阅读的中所学知识充分的运用到生活中。首先，个性化阅读的目的是为了激励教师能够阅读自己感兴趣的书籍，教师在阅读活动中根据自身的阅读爱好与学科要求进行阅读，帮助教师拓展阅读的广度。其次，个性化阅读可以依托现代化教学资源，比如互联网、视频、音频等全方面的阅读。由于阅读具有个性化，每个教师的价值观念、教学方法、知识经验都各不相同，因此，教师在阅读中通过阅读自己喜欢的书籍让阅读更加持久，达到扩大阅读量、拓宽阅读广度的目的。

四、重视阅读评价，对教师阅读活动进行评价

阅读评价是教师在阅读活动中对自身阅读过程与结果的一种客观地评价，阅读评价是一种总结、反思、激励等教学的方法，更是阅读教学工作中非常重要的一个组成部分，阅读评价是能够对英语教学起到调节的作用，针对教学中的问题进行总结与分析从而发现不足。首先，要对教师阅读过程展开评价，在阅读过程中遇到的问题进行评价，在评价中能够帮助教师及时地纠正问题，改正问题，为教师的后期阅读奠定基础。其次，对教师的阅读进行终结性评价，在教师的阅读成果中进行评价，常见的阅读成果有读书笔记、读书心得、研讨记录等进行定性和定量评估，通过评估能够帮助教师进行阅读反馈，改善教师的阅读质量，为今后的英语教学提供服务。最后，教师的阅读成果通过交流会的形式交流与分享，教师之间共同探讨阅读心得与体会，针对阅读成果较好的教师可以评选出来进行考核，给予教师奖励，提高教师阅读积极性与自觉性。