新课改下小学音乐课堂教学的创新模式研究_散文百家_杂文_网络文摘

高文博

　　山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校

　　新课改的不断深入对小学教育的发展提出了更高要求，在此背景下，小学音乐学科教学改革与创新势在必行。为更好提高学生艺术审美能力、促进学生综合发展，教师在音乐课堂上应立足学生，以促进学生全面发展为出发点，积极探究教学方法，丰富音乐教学模式，最终实现小学音乐教学模式的不断创新，提升教学质量。

一、小学音乐学科传统教学存在的问题

目前，就小学音乐学科教学现状来看，多数小学音乐教学普遍存在教学理念落后、教学方法单一、教学模式僵化等问题，急需改进和创新。首先，受应试教育理念影响，多数教师在教学中普遍认为考试重点科目才是小学教育的重点，音乐、美术等艺术类学科对学生的发展而言无足轻重。因此，在教学中，教师普遍忽视音乐学科重要性，存在备课不认真、教学反思意识不足等问题，缺乏对音乐学科的深入研究。教师对音乐学科的不重视，影响着音乐学科教学质量，学生在学习中无法感受到音乐学科的魅力所在，丧失学习兴趣，最终影响教学效率及学生学习效率。其次，在教学中，以传统方式展开教学、教学方法单一，教学模式的僵化使得音乐课堂变得索然无味，难以吸引学生参与到课堂学习中。部分教师在教学中对教学工具利用不充分，多媒体教学设备等铺助性教学工具难以在课堂中发挥其积极作用，教师采取的教学仍然是以介绍歌曲背景、示范乐谱哼唱，最后学习完整歌曲等步骤展开的，最终导致课堂乏味、歌曲的魅力无法体现，学生学习兴趣降低等问题出现。由此可见，及时丰富教学方法、更新教学方式、创新教学模式等都是提升小学音乐教学的重要手段，十分必要。

二、小学音乐课堂教学创新模式研究

1.营造轻松愉悦教学环境，提高学生音乐学习兴趣。

要想提升教学质量、提高教学效率，首先需要激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。教师在教学中应当立足学生，分析学生的音乐喜好，以此为切入点，吸引学生参与到课堂学习中，让学生在过程中感受自我选择被尊重的过程，为学生营造轻松的学习氛围，提高学生学习主动性。在此基础上，教师可积极开展师生互动教学，围绕课堂主题，开展游戏互动等，激发课堂活力，提高课堂质量。以《谁会叫》这首歌曲的教学为例，教师在进行歌曲教唱之前可对学生提出问题，如“同学们想一想我们在生活中都看到过哪些动物会叫呢？”“大家还记得它们是怎么叫的吗？”等等，学生根据教师的提问展开思考，并积极回答教师的问题。教师根据学生的回答，如有的同学说“老师我知道小猫咪是怎么叫的！”“我也知道小羊的叫声是怎么样的！”等，让回答的同学积极模仿，激发课堂活力。通过师生间的问答互动及游戏互动，课堂氛围便能迅速变得轻松欢快，学生在过程中能体验音乐学习的乐趣，从而产生学习兴趣，最终实现课堂质量的有效提高。

2.利用多媒体创设教学情境，丰富音乐教学内容。

随着计算机技术、多媒体技术的不断发展，多媒体技术对小学教育的影响更加深刻，在小学教育教学中的应用逐步落实。因此，教师在教学中应当积极利用多媒体技术手段，发挥多媒体教学设备功能作用，对新兴教学工具进行充分利用，发挥资源共享优势，不断丰富教学内容，从而更好提高学生学习热情。由于小学阶段的学生发育尚未成熟，学习自主性及自控力相对较差，教师在教学中应当积极利用多媒体教学设备，围绕学生生理发育特点，为学生创设符合其特性的教学情境，激发学生兴趣。以《小螺号》这首歌为例，教师可用多媒体设备为学生播放小螺号的图片，播放卡通人物吹小螺号的视频，激发学生的探知欲，让学生产生学习歌曲的主动性。此外，在教学生演唱时，教师除了亲自示范教学外，还可为学生播放儿歌演唱音频，让学生跟唱学习，有利于更好提高学生学习效率，实现教学的优化。

3.开展合作演唱教学，提高学生演唱能力。

要提高学生的课堂参与度，在课堂教学中开展合作演唱模式是十分有效的教学方法，通过师生合作、学生间共同合作等形式开展演唱，既能让教师在过程中对学生进行高效指导，又有利于学生在与同学合作中不断完善自我演唱，增强学生学习自信，提高学生演唱能力。以《鼓和号》这首歌曲的教学为例，教师可根据学生音乐能力，对学生进行分组，让学生进行小组互帮互助的合作演唱，从而基础较差的学生能在过程中不断改进和完善。在此基础上，教师再引导学生进行集体演唱，教师参与其中，以指挥的形式引导学生演唱，最终有效提高学生演唱能力。