江西省抚州市金溪县陆坊中小学校
小学语文在日常的教学工作中存在一定的难度，一方面由于小学教师教学能力的严重不足，导致小学生对语文这个学科的学习积极性普遍不强，传统的教学模式，使小学生对于语文的学习感到困惑，另一方面由于小学生的个人能力不足，是小学生的理解能力不足以轻易理解文章所要表达的意思，从而使学生的成绩普遍偏低，进而打击小学生学习语文的积极性，所以培养小学生读书的心情有利于小学生提升语文成绩，并且培养小学生语文的核心素养。
一、培养学生的阅读爱好
读书是每个人获得知识的必经途径，即使在新时期，网络科技普及的当下，阅读仍然是学习知识的最好途径，但是由于小学生难以静下心来阅读相关文章，而且由于自身理解能力严重不足，在阅读的过程中难以把握文章所描述的重点，再加上某些文章比较枯燥和乏味，难以引起小学生阅读的兴趣，从而使小学生在阅读的这条道路上而且望而却步，从而导致学生的阅读兴趣严重不足。教师在教学过程中应当培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读兴趣，在教师的教学工作中，不应当以教材内容当做阅读范围，而是应当选取一些适合当地学生阅读的文章，以及一些能够引起学生阅读兴趣的教材内容，比如，教师在讲解《在牛肚子里旅行》，这篇文章的过程中，就可以通过多媒体播放视频的方式，使小学生了解牛的整体结构。[1]着重了解牛的肚子究竟有哪些器官组成，使学生能够直观的理解牛的肚子的构造，从而加深小学生对于相关文章的理解和兴趣，就是在讲解该篇课文的时候，也可以改变教学方法，比如讲解一些牛肉牛肚牛肠的食用方法，这种贴近生活实际的教学方式，也能够引起学生对于相关文章的兴趣，从而激发学生阅读的热情。
此外，还可以通过小组互动的方式讨论一下该篇文章的重点和理解的难点，比如可以通过小组讨论的方式互相交流一下，每个学生对于该篇文章所理解的程度，对于一些没有理解的语句，也可以通过相互交流的方式对相关语句进行更深层次的理解，从而使知识通过交流的方式，使小学生获得更多的获得感和充实感，从而使小学生在阅读的过程中能够获得更多的成就感。
二、培养学生的阅读习惯
阅读习惯的养成，对于提升小学生的语文核心素养，具有着至关重要的作用，但是，阅读兴趣会随着文字的变化或者文章的变化而产生起伏，这是因为学生对于某些文章有着天然的兴趣，而对于另一些比较枯燥乏味的文章则完全没有阅读的欲望，所以应该培养学生的阅读习惯。比如，可以在班级内设立图书角，由班里的学生提供自己比较感兴趣的图书，在课间的时候，学生可以通过读书角获得相应的图书进行阅读，在此期间，老师也可以给予热爱读书的学生适当的奖励，以激发学生读书的兴趣，是学生养成阅读的习惯。
再比如，教师可以提供一些有趣的文章供学生们阅读，例如，教材中的《胡萝卜先生的长胡子》，这种生动形象讲解植物知识的文章，可以使学生有更强的亲切感和代入感。[1]而且学生在日常生活中如果遇到胡萝卜，还可以回忆先用的文章内容，从而加深对于相关文章的记忆，使学生在阅读的过程中，还能够为日常生活提供适当的帮助，进而增长学生的见识。
三、提高学生的阅读技巧
阅读技巧的提升，对于培养学生的阅读兴趣具有至关重要的推动作用，首先阅读技巧的提升，可以方便学生快速理解文章的相关内容，从而理清文章的脉络，对于学生能够把握文章的大致表达意思具有非常重要的作用，而且阅读技巧的提升，还能使学生养成浓厚的阅读兴趣，使学生在阅读的过程中获得快乐，从而提升阅读兴趣。比如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》过程中，由于该篇文章相对枯燥，所以，可以先请学生们预习，在预习的过程中，教师可以引导学生进行初读，了解该篇文章的表达一下意思。[2]在学生明白该篇文章的表达意思之后，教师可以向学生讲解一下西沙群岛的地理风貌，以及西沙群岛对于我国主领土主权的现实意义，使课文和我国实际国情相结合。教师也可以在课堂上播放，有关于我国西沙群岛的影视资料，通过直观的视觉感受，能够使学生加深对于相关文章的理解和记忆，对于文章中的相关语句，也可以引导学生熟读背诵，从而在提升学生阅读技巧的同时，增加学生的素材积累。
四、总结
培养学生阅读兴趣，有利于学生对于阅读产生浓厚的兴趣，从而有利于培养学生的语文核心素养，为此应该培养学生的阅读爱好，阅读习惯以及阅读技巧，这样才能从根本上提升小学生的阅读兴趣，为小学生知识的积累打下坚实的基础。
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