周 敏

　　江西省南昌市新建区第一小学

　　学习语文是一个体验过程，最重要的是学生地个人体验。学生们在实践中形成兴趣爱好、产生情感和感悟。在教学中，我发现低年级的学生们学习生字的效率低下，以及记忆的持续力太短，经常出现看不懂作业题目而无法理解含义，从而导致不能轻松自在地完成各门学科地学习任务。所以，我总结了一些提高学生识生字地能力、通过课堂上地游戏形式让学生高效快速地对生字产生浓厚地兴趣。

一、感受汉字魅力，提升学生的识字能力

翻开我们的人教版小学低年级语文教材便能够看到一些鲜艳明亮的配图，充满了童趣且贴合生活实际，让教师能够更好的去教与学生学习生字。如《春夏秋冬》课文，正是配了能体现四季特征的图画：春天的柳枝、夏天的荷花、秋天的丰收、冬天的雪人。让学生能够一眼看出四季的不同，更好的去理解“春夏秋冬”四个字，感受汉字的魅力，从而激发学生学习的兴趣。

　　例如在学习《怎么都快乐》这一课文时，老师可以带领学生先一起朗读一遍课文，先感受书中图画上小朋友的快乐。插图充满了童趣童真而且简单易懂，这四幅插画分别是搭积木、下象棋、跳绳、老鹰捉小鸡。感受完书中内容后，老师就可以请学生举手来分享自己有没有做过书中的哪些活动而产生快乐。增加一些课堂的环节，能够使学生集中注意力，利用教材上的图片能更好的贴合实际教学。让学生在分享自己的快乐的同时，还可以轻松的让学生学会跳绳、篮球等生字。在教学时，教师应善于运用课本教材资源，让学生亲切感受汉字的魅力。

二、活跃课堂气氛，激发学生的写字兴趣

斯宾塞曾说：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”因此，作为教师我们不能刻板的教学，一定要培养学生的写字兴趣，有了兴趣学生才能自觉地去练字。

　　在教学《“贝”的故事》这一课文时，学生们可以学习到：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。从而教师可以多写一个象形字从而让学生去猜字，从而吸引学生对学习生字感兴趣。例如，由于古人曾把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。这时可能会有学生举手去老师这些字的含义，但是老师可以先问问其他学生有没有知道的，若有学生知道的，便让知道的学生解释；若是都没有学生猜出，那老师再来解释这些字的含义。且老师一边在黑板上教学这个字的笔画顺序，学生在下面跟着在纸上写。这样一来不仅活跃了课堂气氛，更让学生开动脑筋去思考这些生字的含义。教师利用互动性的教学方式去活跃课堂，能让学生能够进入情绪高涨的写字状态，从而达到良好的教育效果了。

三、创意游戏环节，让学生在游戏中识字

小学低年级的学生正是处于一个充满童真的年纪，适当的课堂游戏有利于学生们的成长和学习。教师可以将游戏作为一种教学形式搬进课堂中，让学生学习生字从任务变成了一项游戏，让学生在游戏中不断探索、不断学习生字。在教学《小公鸡和小鸭子》课文时，老师可以请两位同学上台表演，而老师负责读课文。让学生们用表演的形式将课文情景体现出来。最重要的就是用表演将生字：“捉、急、跟、喊、听、说”等形象生动的表现出来，这样一来增加了课堂的趣味性，也拉近了学生和学生之间的友谊。

　　而在教学《操场上》时，可以将学生分为五队，进行你比我猜的游戏。请一些学生上台表演“打球、拔河、跑步”等运动，让下面的同学猜运动，若有猜出的同学便到黑板上写出来，也可以写拼音。写对的同学加5 分，只写对拼音的加3 分，没写出来的同学不加分。最后根据每一队写出的字统计每一队的分数。分数最高的那一队，将由全班为他们鼓掌。并且教师也要及时的表扬鼓励学生，使得学生能够从学习生字的成功中获得喜悦。这种通过玩游戏的教学方式，不仅能够培养学生的兴趣，更能鼓励学生上台从而增加学生的自信心。对于大部分小学低年级的学生来说，认识更多的生字，能促进他们的语言能力，使得他们的阅读更加轻松自如，逐渐培养了学生的语文综合素养。

四、结语

进行生字教学需要创意培养学生的兴趣。师生之间的积极配合能够有效率的教学，使得学生简单高效的学习生字，并且产生深刻的印象。老师应该充分调动课堂的气氛，科学合理地运用教材资源，吸引学生参与到课堂中来。老师要善于和学生互动，走进学生，才可以创造一个和谐的课堂气氛，能够使得学生在学习中成长的同时，老师也能在教学中进步。总之，现代语文的生字教学方式不计其数，最重要的是让学生有学习兴趣、有学习动力、有学习效率，才能更好的学好生字。