陆勤英

　　广西钦州市灵山县烟墩镇中心小学

　　在小学语文教学中开展互联网+教学，有利于培养并提高学生的核心素养，有利于促进学生思维能力、教学效率与质量的提高，有利于促进学生的学习兴趣。同时促进了学生的身心健康发展。其次，在小学阶段的语文阅读教学中，通过互联网+的运用构建起高效的语文课堂，促进了学生能力素养和知识水平的提升与发展。本文结合小学语文课程教学的特点，提出了一些对策。

一、小学语文阅读教学中开展互联网+教学的意义

1.有利于促进学生的学习兴趣。小学语文的难度虽然不高，但学生理解起来依然存在一定的困难。而互联网技术的应用使课堂教学变得更加生动、有趣、形象、灵活，为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。

　　2.有利于学生对重难点知识的掌握。通过互联网技术的利用，使语文课堂变得更加的丰富、多样，实现了各种教学元素间的有效融合，给学生的感官带来更加新颖、有效的刺激，培养了学生的语文学习的兴趣与能力，实现了教学质量的提高。

二、互联网+在小学语文阅读教学中的应用分析

1.注重趣味教学情境的创建。互联网+技术在教学情境的创建中具有积极的意义，因此在进行教学的过程中，应该注重互联网技术在良好情境创建中的作用，通过良好情境的创建就使学生快速的发现问题，并积极主动的进行探索，进而在探索与发现的过程中，不断的进行创造，最终变成学生的内在需求，使学生能够长期坚持语文学习。例如，在进行日常的阅读教学中，可以利用互联网+技术构建与课文有关的情境，将文章中的人物、事件、场景、景物等直观生动的展现给学生，进而通过这样的直观展示加深学生对文章内容的理解，使其达到身临其境的效果。其次，还可以进行用互联网+技术强化课堂教学，帮助学生快速的找到文章内容中的知识要点，使学生更好的把握文章的中心思想，提高学生的语文阅读与理解能力。

　　2.注重多种教学法的运用，提高语文阅读能力。在小学语文课堂教学过程中，互联网+的应用，不仅提高了学生的兴趣，同时使语文阅读变得更加直观易懂，有利于学生巩固已学知识的和后续的语文阅读学习，互联网+的应用培养了学生的阅读能力，又提高了教学效率。在传统的教学过程中课堂教学依然是主体学生，因此作为教学的主要环节，应该注重互联网技术的应用，以其高效、灵活的特点来促进课堂教学效率的提高。例如，在学习“花木兰”这篇文章时，由于这篇文章是一个短小的剧本，其主要讲述了花木兰替父从军并晋升为将军的故事，而这一个故事被已经被改编成了许多成熟的影视曲艺作品，这时教师就可以利用互联网技术将这些相关的作品素材展现给学生，进而通过对这些视频素材的展示，使学生认识和感知到花木兰这一巾帼英雄的形象，进而强化学生的语文阅读学习。

　　3.注重互联网技术的利用，实现生活化教学。小学语文中的很多知识都来源于生活，因此教师在具体的趣味教学过程中，可以利用多媒体技术将语文知识向学生的实际生活进行有效的导入，进而帮助学生完成对语文知识的学习和感悟。其次，教师还可以将学生收集到资料进行归纳、总结，在学生加深对相关语文知识理解与掌握的同时，引导与探究拉近学生与语文知识之间的距离，为课堂教学质量与效率的提高打下良好的基础。例如，在讲述“圆明园的毁灭”这一部分内容时，当学生阅读到教课文中关于“毁灭”的这部分段落时，教师就可以利用多媒体向学生播放圆明园遭到毁坏后的图片和素材。这时学生的内心中就会产生惋惜、愤恨的心情，进而为后续的学习打下基础，使学生感知到了作者在文章中所要表达的观点和情感。而在课后教师还可以利用QQ 群微信等，让学生展开讨论与交流并发表自己的意见，最终通过交流讨论，使学生的自我观点得到有效的表达，提高了语文学习的质量与效果。

　　4.注重互联网技术的利用，优化课堂结构。在传统的语文课堂教学中，课堂练习多以指导的方式体现，这样的指导方式学生注意很难完全集中，极易出现做题走神的现象，进而降低来练习的效果，而互联网+的应用可以有效节约抄题的时间，为有限的课堂增加了容量，进一步提高了练习的质量。其次，互联网+的利用，扩宽了学生的思路，增加了丰富的内容，拓展了学生的学习空间。因此，互联网+在练习中的应用优化了课堂结构，提高了教学效率。例如，在学习完“狐狸与葡萄”，“牧童和狼”这些寓言故事之后，可以向学生布置相应的阅读任务，可以引导学生利用互联网输入关键词的方式来搜索相关的寓言故事，如“皇帝的新衣”，“愚公移山”等这些寓教于乐的寓言故事。不难看出，在互联网技术的帮助下丰富了学生的阅读内容，开阔了学生的眼界，提高了学生的语文学习。

　　在小学语文阅读教学的过程中，进行互联网+的融合与渗透，不仅降低了课程教学的难度，提高了学生的学习兴趣，促进了学生语文学习的有效性。同时，通过互联网+的利用，使课堂教学变得更加有效独特且充满活力，有利于教师的课堂教学活动的开展，提高了课堂教学的质量。