郑晶敏

　　瑞金市第二中学

　　如何有效地提高小学音乐课堂的质量，是每位音乐教师都十分注重的问题，由于现在小学生的作业负担过重，因此音乐课堂是学生为数不多，能够放松的课程，因此教师可以抓住学生对于音乐的兴趣，利用学生对于音乐的兴趣和爱好，运用多媒体技术，优化教学环节，借助网络信息挖掘学生的音乐潜能，给学生带来丰富的音乐体验，促进音乐课堂的高效构建。

一、运用信息技术，创设音乐情境

创设情境教学已经成为音乐教师在课堂上不约而同的一种手段，教师在创设音乐情境时，运用信息技术的手段，为学生带来多重感官的体验，使学生在音乐课堂上能够通过欣赏音乐视频观看音乐图片，倾听音乐故事，了解音乐信息等多个方面，来得到丰富的学习情境，教师在设计教学方案时，可以运用多媒体技术，使学生快速地进入学习状态，提高音乐课堂的效率。[1]

　　教师在设计音乐课堂时，要根据教学内容以及学生的知识水平来进行合理的设计，例如，在学习《嘎达梅林》这一课时，教师可以先给学生用多媒体展示一组图片，并向学生提问：“通过观察这些图片，你们能够猜出这是哪一个少数民族吗？”由于该问题比较简单，学生很快就能给出答案，教师再继续运用多媒体技术播放《嘎达梅林》这首歌，并在播放前给学生做出引导：“在蒙古高原上住着一群勇敢善战的蒙古族，在这个民族中，曾经出现过一位伟大的人物，他就是成吉思汗，而今天我们要学习的是另一位蒙古英雄－嘎达梅林，这首歌展示了嘎达梅林的故事，让我们来细细聆听：”在教师做课前引导后学生的注意力就会得到吸引课堂的教学，也会更加地顺利。可见，教师用多媒体技术在课前先给学生用图片进行课程导入，引起学生的注意力，给学生带来丰富的想象空间，再通过创设情景进行生动的讲解，这样能够使学生在学习时有情感基础，使得学习的效率更高。

二、运用信息技术，构建高效课堂

在音乐课堂上，多媒体、白板等多种信息技术都能得到丰富的应用，教师可以运用多媒体技术给学生展示要学习的歌曲，学生通过反复听音乐来加深，对于音乐课堂的印象。[2]而电子白板能够使师生进行良好的互动，增强课堂的交流，教师也可以利用微视频来展开音乐主题的讲解，这样能够逐个击破音乐教学的难点，让学生通过观赏视频，理解教师所要表达的内容，通过这些方式，扩大学生的视野，提高学生的音乐审美，丰富课堂的教学手段，使得训练的效果显著。

　　例如，在教学《天堂》这首歌时，教师可以先用多媒体给学生播放这首独奏曲，并向学生提出问题：“这首歌是用什么乐器，这首歌曲的名字叫什么？”这个问题很简单，学生很快就能给出答案：“这首歌的名字叫《天堂》，运用的乐器是马头琴，”教师在学生对音乐有一定的理解基础上，让学生继续学习，跟着伴奏进行学唱，为营造更加活跃的氛围，教师在学生进行歌曲演唱时，可以加入诵读内容，一位同学在歌唱过程中进行歌词的朗读，将前奏、诵读、歌唱几个环节，联系一起使课堂的氛围变得富有趣味，这样不仅能够使得课堂的进程更快，也能够使学生的学习体验更加深刻。可见，教师在教学使用多媒体技术，通过设计多重的程序，能够使学生在音乐课堂上拥有更多情感体验，使学生快速地融入课堂，提高学生的学习效率。

三、运用信息技术，开展音乐训练

教师在教学时，可以借助网络进行教学辅助，这是十分常见的教学手段，教师可以利用信息平台公布的任务，让学生进行搜集音乐方面的信息材料，如教师可以让学生运用媒体手段来制作音乐作品，给学生在音乐课上带来全新的教学体验。

　　例如，在学习《梦驼铃》这一首歌时，教师可以让学生在课前进行知识搜集，在课堂上给学生进行基础知识的展示，让学生对于《梦驼铃》歌曲的各个版本有一定的认识，为了让学生有更加深刻的印象，教师可以给学生布置任务，让学生从网上下载歌曲伴奏，通过手机或者其他工具自制《梦驼铃》这首歌的MV，让学生自己搜集背景画面，再导入自己所唱的音频，通过网络的形式发到班级共享平台，老师在学生的作品中进行筛选，将优秀作品展示给班级的同学，通过这样的方式，能够不断增强学生的自信心，使得课堂的教学氛围更加浓烈，学生也能得到更加丰富的音乐感知。另外，教师在课堂上为学生布置视频制作的任务，对于学生来说有一定的挑战性，能够快速地提高学生的音乐审美，扩大了音乐训练的范围，有效地塑造学生的综合音乐素质。

　　在音乐课堂上，运用信息技术符合新课标发展的要求，能够给学生的学习带来不一样的感受，现代学生有着丰富的信息技术应用体验，教师运用网络来展开音乐教学，其更能够获得学生的喜爱，且具有很强的针对性，能够让学生对于音乐课的兴趣更加浓烈，运用信息技术也给教师带来了许多选择，给教师的课堂带来了更多的便利，不断地优化课堂，使信息技术与音乐课堂得到有效的融合，为学生带来了良好的中学音乐课堂体验。