田亚密

　　河北省衡水市饶阳县实验小学

　　教学反思是对自身教学实践的“回头思考”，是研究自己如何教，学生会如何学的过程，是实实在在的教研活动。所以，写教学反思是不容忽视的教学过程。

　　现在，教师对备课的重要性已有很高的认识，“套路”也很熟，加上近几年一些“备课教案集”的出版，也为教师提供了许多方便。所以，多数教师教学前的备课，无论是从环节还是内容、格式，都是无可挑剔的，但美中不足的是很少见到老师在备课本上写教学反思。原因在于四点：一是各种备课资料上没有教学反思内容，教师操作上没有“拐棍”；二是教师思想认识上不到位，没有尝到写教学反思的甜头；三是平时工作确实很忙，课前要写备课，课后又要改作业；四是懒于动笔，教学中遇到问题后，同科老师之间相互讨论一番，达成共识后认为教研目的已达到，懒得再做笔录。

　　的确，多一个环节，就要多花费一些时间。但就提高教学质量，总结教学经验而言，写教学反思的意义远胜过备课。因为教学反思是“教学与灵感的组合”，这种灵感是师生双边活动中瞬间产生的，是备课时很难估计和无法体验的，它可以使教学更具有针对性和实效性，若不及时捕捉下来，将会随着时间的推移而烟消云散，令人遗憾不已。那么，教学反思应该如何写，又该写些什么呢？

　　首先写教学反思要克服“走形式，凑篇幅”的思想，要把课堂教学中体会最深且最有实用意义的内容写出来。其次写教学反思要讲究及时和简洁。只有及时才能把发现的问题和个人的感想如实记录下来；只有简洁才能及时，才能突出重点。我们可以从以下四方面写教学反思：

一、反思教学效果

一节课下来，首先要对本节课的教学效果做一个自我评价，回想：启迪是否得当；训练是否到位；解题的诸多误区有无突破；学生哪些内容掌握得好，哪部分有困难；哪些学生学的成功，哪些学生还需要指导等。

　　讲完一年级下册《位置》上、下一节后我写了这样的教学反思：上课前认为这节课比《左、右》要简单，95%的学生应该不讲则明，可事实并不像自己所想。对于：桥上有汽车、桥下有火车这样的问题回答起来很简单，但要用“××在××的上面（或下面）”来描述物体的位置关系，15%的学生感到困难，我随即增加了一个游戏环节：利用学生最熟悉的身体练习叙述上下关系，最后还是有4个学生须课后再指导。精彩一笔：富俞峰说：“眉毛在心灵的窗户的上面。”一年级的小学生，有如此美的语言，不错！

二、反思成功之处

静心沉思一节课有哪些创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有什么新招；摸索出了什么教学规律；记录下层次清晰、条理分明的板书；作为日后教学工作的借鉴。

　　在教学三年级下册等量代换一节时，有这样一道练习题：▲+▲+○=18，○+○+▲=27，▲=？○=？如果利用2式减1式得9，即○比▲多9个的思路给三年级学生进行讲解，学生很难理解。我们教学组的老师研讨之后找到了这样一个方法：1式加2式得45，也就是▲+▲+▲+○+○+○=45，将○+▲看做一组，则○+▲=45÷3=15，将○+▲=15代入1式将▲+○换成15，出现▲+15=18，那么▲=18—15=3，○=15—3=12。课上我采用这种方法讲解，学生轻轻松松的掌握了学习方法。课下，我及时把这一简洁的思路写在了教学反思中。

三、反思教学不足

课堂教学有得必有失。因为学生的性格特点、知识水平和理解能力参差不齐，所以教师在教法的运用、知识的讲解、例题的选择、板书的设计等方面都会有不尽如人意之处，对不足之处，反复思考，仔细琢磨，做到扬长避短、精益求精。

　　教学一年级下册《100以内数的顺序》时，我写下了这样的教学反思：因事太多，未备好课就上了讲台，结果很多重点地方强调不够，教案中划线的地方需再次讲解。记住：不能打无准备之仗。

四、反思创新亮点

学生是学习的主体，总会有“创新的火花”在闪烁，教师应充分肯定学生独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，对学生也是一种赞赏和激励。同时这些“创新亮点”可以拓宽教师的教学思路，使课堂教学得到补充与完善。

　　有一次，学校要听课，我要讲的是二年级的《图形的认识》，这节课要求学生能够从实物中找到长方形、正方形、三角形和圆，并能够比着实物画出这些图形。有长方形、正方形和圆的实物比较多，而带有三角形的实物不太好找，我特别想找一个三棱镜，因为它是典型的带有三角形的实物，但最终没有找到，只找到了几个带有三角形的积木，我略感遗憾的开始上课，当我问学生们在哪些地方见到过三角形时，耿梦迪说：“我的铅笔上有三角形。”我先是一惊，以为她把带棱的面（是长方形）当作了三角形，没等我作答，她接着举起铅笔指着说：“假如铅笔是新的，那么这个面（即横截面）就是三角形的。”惊讶之后的我首先为她鼓起了掌，她的铅笔就是三棱柱形的，我课下苦苦寻觅的三棱镜让学生轻而易举的在课上帮我找到了。课下我把这一教学环节记录了下来，并写了：教师也要向学生一样，有一双善于观察的眼睛。

　　还有一次，我们学习《角的初步认识》时，我问：“我们身边的哪些地方有角呢？”问题很简单，学生们找了许多，但都是在教室内发现的，我没有即刻“收兵”，而是提醒学生把思路放宽些再找一找，学校大门、家中的冰箱、拐弯的道路……生活中的许多角都被学生们找了出来，我见学生思路被打开，精彩一个个呈现出来，刚想进行下一个环节，这是苏秀说：“小燕子的尾巴上也有角。”多么富有想象力的回答呀！我这个老师都自愧不如！下课后我赶紧写下了这节课的教学反思：给学生一个思考的空间，学生会还给你一个美丽的课堂。我还将精彩环节做了简单记录。

　　写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。心有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。