王双燕

　　山西省垣曲县高级职业中学

　　职高体育课教学之我见

　　王双燕

　　山西省垣曲县高级职业中学

　　体育课也是学生比较喜欢的一门课程。因为，学生在体育课上，不仅可以锻炼身体、陶冶情操、培养意志、毅力，而且还可以放松大脑、缓解压力、调节情绪。但职业中学的学生并不都这样认为，在他们心目中，体育课就是自由自在、无拘无束地玩耍，所以上课往往行动缓慢、纪律散漫、队伍混乱。产生这种现象的原因是多方面的，但我觉得主要有两方面：一是学生素质较差，自律性不强，没有良好的行为习惯；二是教师缺乏有效的课堂教学措施，致使学生对老师的教学内容不感兴趣。针对这种现状，体育课上我变限制条件为有利条件，拓宽思路，大胆创新，进行了教学方法的改进，效果良好。下面谈几点自己的做法。

一、提高体育教师的自身素质

体育教师要充分认识到，作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才能在教学过程中得心应手，应对各种可能出现的复杂局面，同时也能赢得学生们的信任和尊重。本人在多年的体育教学中，就深有感触，学生性格不同，兴趣和爱好各异，而且他们的兴趣和爱好是多种多样的，好多学生不懂体育方面的知识，自然而然地要找体育教师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等。这一系列问题就需要老师见多识广、博学多能，才能避免出现“一问三不知”的尴尬场面。并且，体育教师还要跟随时代步伐不断发展，借助多媒体、网络，把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围，产生极大的兴趣。

二、建立融洽的师生关系

建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。职业中学的学生是个特殊的群体，他们虽然文化课基础很差，但也有很强的人格尊严，不愿意让别人看不起他们。长期的体育教学过程中，必然会遇到各种各样难管的学生，不能因为学生的小小动作、不听指挥或偶尔发生误解、冲突时就拍巴掌、扇耳光，这样会导致师生情感破裂、矛盾激化。教师要以平等的身份对待学生、宽容学生、尊重学生人格，创造良好的课堂氛围。对待学生的错误行为、不规范动作，要耐心地指导，真诚地帮助和鼓励，千万不要讽刺挖苦，甚至歧视学生，打击学生的积极性，要让学生觉得老师可亲可敬。曾记得，在一节跳远课上，有一名学生没等我讲完动作要领，便大声叫道：“老师，不管如何跳，只要能跳得远就行，与动作无关。”我听后很生气：这样扰乱课堂秩序，打算严厉训斥，但又一想，他能这样说也许有他的感受，何不顺水推舟让他演示一下，看看再说，果然成绩不错，我表扬并且肯定了他的成绩后，又鼓励他说：“如果你再掌握了跳远的规范动作，我相信你的成绩会更好。”之后，在我讲解、示范动作要领时，他听得特别认真，练习时也按照动作要领跳远，成绩果然明显提高。试想：如果当时我采取粗暴的惩罚方式，教育效果肯定大打折扣。

三、课堂上吸引是前提，变化是关键，感化是目的

我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反省自己。如果我们能在课堂教学中增加知识背景，创设有趣情境，来引发学生的好奇心和求知欲，使课堂教学有实效、有引力，再根据课堂内容不断变换教学方法，学生就会爱学、乐学，从而产生师生间的情感共鸣。比如，上课过程中，当学生注意力不集中、人到课堂心在外时，我就根据课堂内容编排一些韵律操并配上音乐或指挥学生做反口令练习等各种新颖有趣的集中注意力的活动，收到了良好的效果。再如，利用职业中学的学生争强好胜的特点，课堂上我就组织学生进行障碍跑、直线接力跑、十字接力跑、单脚跳、投掷铅球等比赛，这样，既能让学生全身心投入，又扭转了学生“出工不出力”，“训练途中当逃兵”的被动局面。对待那些“问题学生”，教师要关心、爱护他们，客观地一视同仁地对待他们，理解、尊重、信任他们，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬。对待身体条件较差的学生，教学时要兼顾其生理和心理特点，因人而异而辅导，多帮助，因材施教。例如，对那些耐力较差的学生可以适当降低评价标准，可以把“1000米跑”用“跳绳”等项目替换；对胆子小的，用风趣诙谐的语言、生动形象的比喻，消除他们的紧张心理；体型特殊的，可组织他们参加娱乐性节目，从而改变其消极的自我认识，用真诚去感化他们。

四、创设“快乐体育”情境，让学生在快乐中学习

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育课也不例外。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，学生的体育学习就变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。例如，1.让音乐走进体育课堂：在讲解、示范、训练过程中，配上各种不同的音乐，既愉悦气氛，又减轻了学生运动的疲劳；2.设置游戏：利用学生好奇、好胜的心理，课堂上可设置如“用前脚掌着地跑”、“模仿动物走路”等有趣的竞赛类游戏，使学生在“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪；3.创设场景：如，在耐力锻炼中，可以架一条有一定高度的橡皮筋做“钢丝网”，用实心球做“地雷”等场景形式来锻炼学生的运动强度，这样不仅磨练了学生的意志，而且强健了学生的体魄。

　　要上好一节成功的体育课，不能用枯燥的呆板的教学手段，让学生做一些简单的动作，玩玩耍耍，跑跑闹闹，得过且过的完成我们所谓的教学，应充分运用灵活机动的教学方法和手段，开拓创新，发挥学生的主动性，构建新的师生关系，提倡快乐体育，很好地去提高学生的兴趣和参与意识，从而提高教学质量和教学效率，使学生真正地享受体育所带来的益处和快乐。