石俊玲河南省安阳示范区白璧镇杨贾村中心小学

　　论小学生作文兴趣的培养

　　石俊玲
河南省安阳示范区白璧镇杨贾村中心小学

　　“兴趣是最好的老师”，小学生对作文不感兴趣，是写不出优美的文字的。只有激发起孩子们写作的热情，才能使他们全身心地投入到写作创造中来，才会展开想的翅膀，把生活中的所看所想，通过思考，合理选择，变成激情飞扬的文字，翱翔在作文的蓝天之上。那么，怎样培养小学生的写作兴趣呢？

一、让学生在玩中激发写作兴趣

叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如渠水，圆圈丰富而不竭。”培养孩子们的观察能力。凭借学生生活中的情境，引导学搜集写作素材，唤起写作兴趣。首先把学生引进生活情境之中，利用生活情境激发学生写作的积极性和主动性。学生生活体验的泉水是流不尽的，老师要在学生生活情境体验的泉水中有所发现，让学生品尝自己生活情感体验泉水的甘甜。一天早晨，我走进教室，发现教室有只受伤的小鸟，于是我把第一节语文课改成了作文课，随机提出问题针对问题学生热烈讨论，趁此机会，我以《一只受伤的小鸟》为题让学生作文，学生一看，心中乐了，提起笔来，一气呵成。这节作文课学生活跃、有兴趣，老师也轻松愉快。

二、跨出校园，走进生活，激发写作的乐趣

童心无邪，孩子们是最真诚的。教师需适时地引导学生热爱生活，观察、留意生活，学会在一滴水里倾听大海的声音，把小作文引向大天地。著名的特级教师张万化老师的开放性作文教学体系中就提出了作文教学要向生活开放的思路。张老师认为：学校是社会的细胞，要使作文教学的过程逐步变成学生走向社会的“第一生活场景”。作文教学要向学生的家庭和社区开放，充分利用家庭、社区、家乡的自然资源和人文资源，努力实现作文教学的生活化。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”生活才是学生习作的源头活水，帮妈妈提壶水，父亲节里送爸爸一张贺卡等等，这些生活的小细节无不处处充满了温情。孩子们只有学会了感受生活，做生活的有心人，才能有话说，有感发。

　　家乡风景迷人，名胜古迹、人文景观众多，我有时带学生参观关帝庙、文字博物馆，调查周围环境……激发学生触景生情，形成一种不吐不快之感，激起他们写作的欲望。

三、采取多样化的训练方式，激发写作的兴趣

《语文标准》强调，作文要“运用联想和想像”，要“写想像中的事物”，要写“想像作文”。学生的作文没新意、没创造，模式化严重，一个重要的原因，是我们的学生缺乏想像力，特别是缺乏创造的想像力。因此在作文教学中，应充分利用一切可用的资源，激发学生想像，培养习作的创造性。可以写童话、看图想象、关键词想象等。

　　小学语文教材中有许多精彩、生动的课文，只要我们的老师拥有一双独具匠心的慧眼，就能够从中挖掘出丰富的习作材料。《语文标准》就提出“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”而小学语文课本也确实提供了这样一个习作训练的平台。像把古诗《赠汪伦》改写成一篇记叙文，情景诗文融为一体，无不是一篇美文。还有续写《凡卡》的结尾，缩写《孙悟空三打白骨精》等等。

　　作文兴趣的培养应贯穿整个语文教学之中。我平时对学生采用多种训练方式激发学生写作的兴趣，如学习新课文后让学生练习仿写和课文相似的内容。在学完《走遍天下书为侣》一文后，我让学生模仿本文写作方法，写一个自己喜爱的小动物等。我还组织学生办手抄报、出黑板报，根据个人的特点在班级分别承担不同的工作职务，这种方式不仅培养了学生的写作能力、收集整理能力，而且强化了学生的练笔实践，学生们都踊跃参与活动，从而提高了写作的兴趣。

四、鼓励学生自编《我的作文集》

我不断鼓励学生收集自己满意的作文，装订成册，有条件的可以通过电脑打印成册，并给自己的《作文集》添上题目，写上前言，使他们置于写作成长的快乐之中。学生每积累一篇优秀作文，就获得一份成功的喜悦，以至不断增强自己写作的兴趣，提升自己作文的水平。开展作文交流课，组织全班学生与他人交流自己的《作文集》，并让教室的“作文园地”成为每一个学生展示作文的平台，从中不断燃发学生习作的热情。

五、挖掘文中的闪光点，激发写作的兴趣

叶圣陶先生说过“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”在学校学生都爱听老师的表扬，他们都希望自己的作文在班里是最好的，自己的作文得到老师的赞赏是他们的共同愿望。对学生作文中的好词、好句，我做到多鼓励，多表扬，并把好句子抄出来让学生读、议，让学生分享成功作文内在的美感，学生的作文水平在潜移默化中得到了提高。另外，对写作较好的学生注意发挥他们的特长，给他们创造表现自我的机会，鼓励他们投稿参加作文比赛，极大地激发他们的写作兴趣。对于作文较差的同学，我热情帮助和细心辅导，善于挖掘他们文中的个别闪光点，对他们写作中的点滴进步给予肯定，让他们也尝试到成功的喜悦。

　　在作文教学中要以生活促进写作。使学生感到确实有话可写，要创设一定的空间，扩大作文课堂，启发学生留心周围的事物，使之善于感知生活。在丰富多彩的活动中积累素材，使学生，有话可说，有感可发，从而激发他们的习作兴趣，写出好文章，为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础。