贾亚华河北省安平县马店镇第二高级小学

　　如何提高小学生英语学习的能力

　　贾亚华
河北省安平县马店镇第二高级小学

　　随着社会的发展和素质教育的深入，英语教学改革的要求日渐突出，今天的英语教学已经不能再像往日一样，重语言知识的传授，轻实际语言能力的培养，从而形成高分低能，哑巴英语，这已经是无法适应英语交际需要的局面了。而小学是英语教学的起始阶段，小学生对英语学习的积极性很大程度上取决于兴趣。

　　小学英语；英语环境；激发兴趣；培养能力

　　如何提高小学生英语学习的能力

　　大多数学生感觉英语是最难学习和掌握的一种语言，加之孩子不是天天能接触英语，他们学得快，忘得也快，很多学生在英语学习中感到无助，无法感受到学习英语的乐趣。只靠课堂上老师教一遍是远远不够的，还要课后巩固，多加“使用”与练习，让英语走进生活。那么，怎样才能提高学生的英语水平呢？

一、课堂英语化，创造良好的英语环境

在学生还没有正确的英语语感时，我们在日常英语教学中应该坚持尽量全英教学，极少使用母语，以减少学生对母语的依赖性。学生都具有不同程度的向师性，而小学生在这方面表现尤其突出。所以我们应该充分抓住学生的这一年龄特点，在课堂上使用英语教学时，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，感知语言。碰到一些较难理解或抽象的词句，我们要创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。这样的做法虽然比直接使用母语去解释要费时得多，但却能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

二、充分利用多种教学手段，创设情景,激发兴趣

英语教材的每个单元都设置在一定的情景中，这样，运用灵活，恰当的教学手段将教材所设置的情境生动，形象地表现出来就显得致关重要。苏霍姆林斯基说过，“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。因此，教师应根据不同的教学内容和学生的年龄特征，设计不同的教学手段，引导学生参与教学活动，力求取得较好的教学效果。

　　如在学习五年上册，Unit 7“When’s your birthday？”一课时，可以创设一个生日聚会：

　　Ann：Today ismy birthday，I’m ten.

　　Mum：Happy birthday to you！

　　Ann：Thank you，mum.

　　Mum：Here’s a birthday cake for you.

　　Ann：Oh，how big！…（同学来祝贺，送小礼品）

　　根据教学需要，教师有选择地、不失时机地引导学生参与语言实践活动，给学生创设一个运用语言的机会。如：学生可以自由组合，四人小组开展对话表演，把学习用品当作小礼物，自编生日聚会对话。这样学生在十分轻松的情绪中能很快地学会语言，还能根据交谈中心内容主动地思考，使学生的知识得到各种形式的组合，思维得到启发，创造了课堂口语交际的气氛。

三、创造条件学以致用

英语是一门语言，而学习语言的目的就是交流。如果一个学生不敢开口，害怕开口，只要一开口就脸红，或者开口了声音也很低，那他永远也学不好英语。首先，教师应该利用各种资源激发学生说的兴趣。现在小学的教材大多是以贴近学生生活的对话为主，都是学生熟悉的，这就为培养学生开口说英语提供了有利条件。教师在课上要尽量利用一些教学媒体，如图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等创设情境，给学生轻松愉快的环境，有意识或无意识地开口练说，对于在学生的交流中出现的一些错误可以不当面纠正，以免挫伤学生的积极性。另外还可以选择不同的话题，给予学生更多说英语的机会。当然，如果仅仅让学生单一地开口去说，这样很难调动学生的学习兴趣，教师还可以让学生进行表演，将平常的简单对话运用到肢体表演中去，通过大量的实践，培养学生正确的语音语调，增加学生的英语语感，同时也能让学生更加大方的去说。其次，教师要鼓励学生大声模仿。在学习新课文或对话时，要求学生去模仿录音。还可以在班级中进行比赛，比一比谁模仿得最好、谁的声音比较响亮。这样通过比赛激发学生模仿的积极性，让学生能够主动地去模仿，并乐于去模仿。如果个别学生模仿得很好，但声音却很低，这时教师要鼓励学生放开喉咙，让他听到自己的声音，更要及时肯定他的点滴进步，要知道“good，well done，good job，excellent？？？？”，这些话语会极大地鼓舞他，让他更有勇气说英语。最后，学生说英语的机会不能仅仅局限在课堂上。教师在课后也应给学生提供更多说英语的机会，比如创设班级英语角，让学生用英语交流他们感兴趣的话题、学习英语的经验以及中西方文化差异等等。同时讲英语小故事、唱英语歌、表演英语剧等活动也给学生提供展示自己的舞台，能让他们在各种交流中享受学习英语、说英语的快乐，同时也扩大了学生的知识面。

　　兴趣是学好英语的前提和基础，学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握，为进一步的学习创造良好的条件。教学实践证明，英语情景的创设，不仅加深了学生对课文的理解，巩固了所学内容，激活了学生学习英语的浓厚兴趣，而且增强了学生学好英语的信心，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，提高了学生运用语言进行交际的能力。因此，在新课程标准下的英语教学中，教师应当建立新型师生关系，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，激发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，把课文内容作为话题，并在各教学环节中增加趣味性，组织学生进行讨论、议论、评价、延伸等言语实践活动，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力，提高他们的学习力,真正地把教育改革和新课程标准提出的要求落到实处，提高小学英语教学质量。