张利红河北省永清县第一中学

　　初中英语教学中学生创新能力的培养

　　张利红
河北省永清县第一中学

　　新的教育目标要求我们要培养有适应能力、有创新能力以及研究能力的人才。有创新才能有发展，在实施新课改的形势下，中学英语教学中应培养学生的创新精神，训练学生的创新思维，帮助学生增长创新的才能。那么，在素质教育过程中，怎样才能培养学生的创新能力呢？

一、提高兴趣

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的动力，是一种求知欲。兴趣能激励人们深入钻研和思考问题。学生只有有了兴趣，才会把“要我学”变为“我要学”。才能激发学生的内在原动力，最大限度地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与，才能使学生的主体作用得到充分发挥。而学生在集中精力获得知识的同时，会努力地去进行创造性的活动，从而成为创新的动力因素，所以兴趣会激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。

二、创设和谐的教学氛围

宽松和谐的教学氛围是培养学生创新能力的土壤。所谓和谐的教学氛围，是指学生在教师的组织和引导下，个个精神饱满，兴致盎然。主要表现为注意力集中，思维活跃，感知学习对象积极，形象力丰富，使学生真正成为学习的主体。教师的科学引导有很多方法：可以提出问题，让学生展开讨论；也可以通过设疑，引起悬念，让学生产生认识上的突破，从而激起学生的求知欲。所以培养创新能力，要从建立平等、民主、友好的师生关系，创设和谐、宽松、活跃的教学氛围入手。只有这样，才能使课堂充满生机活力，才能燃起师生双方的创新火花，使学生思维敏捷，在充满自信的状态下去探究。

三、培养好奇心和想象力

强力的好奇心是一个主动探究新事物，获得新发现的驱动器。著名物理学家爱因斯坦谈到自己的学术成就时说：“我其实没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。”所以教师要诱发学生的好奇心，对感官所及的新奇的东西提出疑问，大胆设想、探究和预测，寻找结果。想象力是一种超越现实的思维能力，他是发现、发明以及创新活动的源泉，培养了学生的好奇心和想象力，学生就能成为书本的主人，而不是奴隶。

四、传授方法，让学生会学

“授人以鱼，只供一日之需；授人以渔，则终身受用无穷。”因此，“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师在教学过程中，必须指导学生学会“学习”，使他能积极主动地有创造性的去学。教师要不失时机地教给学生学习方法，引导学生逐步从“学会”到“会学”，最后到达“好学”的境界，从而培养学生的创新精神和创新能力。

　　例如：我在讲“特殊疑问句”时，先从陈述句开始，“陈述句-一般疑问句——对划线部分提问 （得出的句子便是特殊疑问句）”，按这样的顺序来讲，先给学生出几个陈述句的句子，让他们汉译英，然后让他们对划线部分提问，等掌握了方法之后，再引出“特殊疑问句”的概念。这样学生知道了特殊疑问句的由来，就更容易掌握其结构——特殊疑问词+一般疑问句的语序。同学们相互交流，争先恐后，以各种方式展示自己的收获，创新的意识一下子被唤醒。所以让学生积极主动地进入学习状态，探究理解、掌握知识，更有利于创新能力的培养。

五、强化问题意识，发展学生的创造性思维

培养学生创新能力的关键和核心是发展学生的创造性思维。问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。著名教育家陶行知曾经说过：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才有找到独特、创新思路的可能。因此，在课堂教学中教师要具有新的教育理念，教给方法比传授知识更重要，过程教学比结果教学更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸；改革课堂教学方法，课堂教学再也不仅是忠实圆满地教授规定内容，而应是主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容。教师最大的艺术在于集中和保持学生的注意，不停顿地让学生进行积极思维，培养学生的创造能力，关键在于教师掌握教学规律，知道学生心理状态和用脑过程。因此，教师在课堂教学中应注意从强化问题中培养学生的创新能力。

六、精心设计主体活动，让学生表现自己

精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联接点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听、说、读、写方面的有效训练。

　　按照英语课堂教学的一般顺序，活动可分为：呈现活动、练习活动、交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动都是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点：（1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创在情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。（2）练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度的学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。（3）交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟或课堂教学真实的环境中展开。

　　只有创设一个能激发学生创新兴趣的环境，把创新教育与学科教学有机结合，从不同角度、不同侧面、不同层次对学生进行创新训练，才能较好地培养学生的创新能力。教师要根据教学内容和实际生活中的需要，经常地提出具有创新意义的问题，并引导学生去解决这些问题，努力提高学生的竞争意识、创新意识、环保意识和自我价值意识，只有这样才能提高学生的创新能力。