李田斗青海省海东市乐都区碾伯镇水磨营中心学校

　　初中英语教学中学生创造性思维的培养

　　李田斗
青海省海东市乐都区碾伯镇水磨营中心学校

　　在初中英语教学中，积极营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，运用激趣诱导、提问质疑、激励参与等教学手段，有效地培养学生的积极性和主动性，有效地培养学生的创造性思维，使创新教育落到实处。

　　英语教学；创造性思维；创新教育

　　英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。语言能力以思维为基础，培养语言能力应从学生的思维能力入手。初中生正好处在逻辑、判断、推理等抽象思维能力的发展阶段，已初步具备直觉思维和抽象思维的能力，这正是发展、培养创造思维能力的最佳时期。下面就我多年的教学实践，谈谈如何培养学生创造性思维的几点做法。

一、营造氛围，铺平培养创造性思维的道路

心理学研究证明，轻松、愉快、平等的课堂氛围有利于培养学习兴趣，能使大脑中的“疲劳波谷区”变为“高潮兴奋区”，促进创造性思维的发展。相反，如果学习枯燥无味，课堂气氛过于沉闷，作业负担过重往往导致学生厌学，压抑学生的创造性思维。

　　为了培养学生的创造性思维，教师要善于创设情景，营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，让课堂充满情趣，让课后富有回味，薰渍浸染，潜移默化，使学生觉得学习是一件乐事。如我教学生学完JEFC BookⅡ,L111 The tiger and themonkey这个寓言故事后，我布置学生几个人组成一组，根据课文故事情节改编成对话。在学生分组练习的过程中，我一边播放着轻松愉快的音乐，一边来回走动，给予他们一些必要的指导，甚至还把自己当成学生中的一员，与他们一起编对话，并时时注意运用亲切的态度、赞许的目光、肯定的语言与他们进行感情交流。当他们在交际中有出色表现时，我用“Good！”“Well done！”“Excellent！”来表扬他们。当他们说错时，我鼓励他们：“Never mind.Try your best！”当学生每迈出一小步，有一点创新意味时，我都能及时肯定，充分鼓励，让学生在老师充满着微笑的目光中感受到成功的喜悦。学生在这样轻松、愉快、平等的课堂氛围下学习，思维活跃，反应快速，自然为创造性思维的培养铺平了道路。

二、激发英语兴趣，拓展求异思维

“课堂教学技术”在学科教学研究和实施中被广泛运用。英语学科通过听、说、读、写、译等语言实践活动激活课堂教学技术，增加教学中的生命意识，培养学生的英语创造性思维。如运用幽默生动的语言、灵活多样的方法吸引学生，结合教材实际运用演示、讲授、讨论等形式，帮助学生对新知识进行趣记巧学，减轻其学习负担，提高学习效率。教师可以在课堂上开展形式多样的活动。如进行“一词联想”活动，以已学词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生通过求异思维联想其他词汇。这样的活动能够丰富学生的知识，开拓他们的视野，符合青少年求新求异的心理特点。

　　在学完新内容后，教师可以设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识，使学生在轻松愉快的气氛中有听说机会，既提高口头表达能力和听力，又激发其学习兴趣和热情。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三、教学手段多样，激发创造热情

英语课堂教学应采用形式多样的教学形式，如课内的每日格言、情景对话、角色表演，课外的英语角、校园英语竞赛等，使教学形式“立体化”,消除时空环境对英语教学的约束，寓教于乐，使每个学生都能自由进入角色，产生对英语学习的积极情感。教师还可以利用多媒体手段，制作集动画和声音于一体的英语课件，使教材中的素材以动画形式生动形象地展示给学生，增加学生的视觉感官效果，帮助他们理解文章及对话内容。

　　生动活泼的教学形式能最大限度地密切师生情感，愉悦学生耳目，激荡学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度地参与课堂，成为课堂主人，并不断迸发出创新的火花。通过训练学生逐渐会从单纯的方法模仿发展到思维模仿，最终激发创造性思维。教学中每学完一个对话后，教师除让学生扮演外，还可以让学生根据所学对话和旧知识创设情景，自编新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。

四、激励参与，培养学生创造性思维的能力

积极的学习态度，强烈的求知欲望，是学生创造性学习不可缺少的内部力量。在强烈的求知欲的驱使下，学生才能开动脑筋，积极主动地去学习，追求新知识，探索解决问题的新途径、新方法。在教学中，要因人而异，因材施教，灵活变通地运用各种教法，充分调动学生的积极性和主动性，有效地培养学生的创造性思维。

　　例如在教学There be句型时，我采用猜一猜的游戏法。我提出谜语：What’s in the bag？要求学生用There be......的句型来猜测袋子里所装的东西。话音一落，学生即纷纷举手回答，答案异彩纷呈。这时候学生的积极性和主动性被充分调动起来，他们的思维呈放射状散发出去，有效地训练了他们的发散性思维。又如在教学完JEFC BookⅡ，L106 A page from a student’s diary后，我要求学生四人一组讨论：If you were ling Feng,what would you do？学生的思维活跃起来，这样就可以轻松地调动学生参与课堂讨论。再如在教学 JEFC BookⅢ ，Unit21，L81 Shopping时，我运用角色扮演法，要求学生运用所学知识用英语进行购物的模拟交际。一些学生进行了大胆的创新，加进了课本里没出现而现实生活中确实存在的购物中的讨价还价：I think it is a bit expensive.Can it be a little cheaper？Twenty yuan.Ok？还加上了找零钱：Here’s your change.角色扮演满足了学生的表演欲望，充分发挥了学生的积极性和能动性，促使学生大胆创新，勇于创新，使学生逐渐从单纯的方法模仿发展到思维模仿，进而激发学生的创造性思维。

　　培养学生创造性思维的方法多种多样。在初中英语教学中,积极营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，运用激趣诱导、提问质疑、激励参与等教学手段，有效地培养了学生的积极性和主动性，有效地培养了学生的创造性思维，使创新教育落到实处。