李新芳河北省晋州市总十庄镇庄合寨学校

　　多媒体在小学英语课堂教学中的应用

　　李新芳
河北省晋州市总十庄镇庄合寨学校

　　多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的观察力记忆力，增强学生的学习信心，提高课堂时间利用率，训练学生语言运用能力。创设情景活化教材，提高学习效率。实现课堂教学的趣味性和高效率。它给英语教学注入了新鲜的血液。可谓之：它山之石，可以攻玉。国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素，而信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现了英语是一种交际工具的价值。

　　小学英语；多媒体；学科整合教学

一、多媒体教学的特性

由于多媒体教学采用了图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息进行教育教学，因此它具有形式多样、新颖有趣、形象直观、丰富综合的特点。

　　（1）直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，使得教学对象变得生动、直观、形象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，易于学生接受，符合小学生的生理特点。

　　（2）新颖有趣，多媒体教学图文声像并茂，与传统的“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的单一教学模式形成对比，它能够多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，符合小学生的心理特点。

　　（3）动态性，可重复性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点，克服学生的遗忘心理。

　　（4）交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。

　　（5）针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

　　（6）大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。

二、运用多媒体，能培养学生的观察力记忆力，增强学生的学习信心

在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时也是一个重点，而且词汇也是交际的基础。我们教师在词汇教学中花费的时间不少，但是效果却不尽如人意。如单词会读的多，能写的少，特别是单词能和中文意思对上号，对小学生而言，也是件不容易的事情。学生主要是不愿意去记，去背，感觉枯燥乏味。于是，针对这一点心理特点，制作课件，取得了不错的效果。

　　比如，在教授“spaceman”-太空人这个单词时，在学生会读了之后，我就开始训练他们‘认’了。利用多媒体我将“spaceman”这个词放在其它几个词中间，让学生在这些词中找到并读出这个单词，然后我又将这个单词的8个字母顺序打乱了，并让它们在屏幕上不断运动，让学生判断这是什么单词，在将单词的正确顺序拼读出来，然后又随机隐去其中的某个字母，让学生猜一猜，这样重复几次，学生基本就能掌握记住这个单词了。这样做既符合学生的心理特点，同时培养了学生的观察力和记忆力，增强了学生的成就感和学习英语的信心。

三、利用教育技术，设计小学英语课堂评价

评价的作用是检测教师教的和学生学的效果如何，以及对存在问题研究该如何矫正。在小学英语评价这一环节中，应灵活运用现代教育技术，发挥多种电教媒体的优势，设置多种形式的练习活动。传统的评价方式是教师先评价，然后将评价的结果反馈给学生，学生完全接受评价的结果，这忽略了学生的主观能动性和创造性，造成学习和评价的脱节。但通过计算机多媒体网络能改变这一情况。

　　将现代教育技术与小学英语评价手段相整合，通过计算机网络对学生进行评价，可调动学生学习的积极性，可采取学生自评、学生互评和教师点评这三种方式对学生进行评价。学生在通过网络自评时，一方面能主动地修改自己的作品，另一方面能通过网络浏览其他同学的作品，并将他人的优点结合到自己的作品中来。他们主动推敲自己作品的思想内容和英语表达方式，从而提高自己的英语水平。

　　学生互评是让学生通过网络选择其他同学的作品进行评价，并把评价结果反馈给这位同学。因为每个同学对知识点的理解和掌握都不一样，在评价他人作品的过程中，学生自己也可以提高学习能力，培养创造能力。实践证明，通过学生间的互评，能加深学生对单词句型的熟练运用程度，在互评的过程中学生情境的创设能力也得到了提高。

四、运用多媒体，提高课堂时间利用率，训练学生语言运用能力

在句型的替换练习时，用传统的方法看图片由老师指定替换内容，都显得比较呆板，而且也很浪费时间，学生根本没有兴趣，直接影响了教学效果，而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率，我们可以通过计算机大容量的特点，找到数量可观的教学素材，并运用到句型替换练习中巩固学生对新授句型的掌握，同时达到扩展学生知识面和视野效果。

　　例如。在教学“Colours”一课，做巩固练习题时，我通过电脑设计出颜色各异的种子，让学生按电脑录音提示的颜色选种子，如果选错了，地面则会出现一个怪物说到：“种子被我吃掉了，请再种一次”；如果选对了，地面上就会长出那一颜色的花朵，并发出“Very good！”的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。

　　任何先进的教育手段，只有教师充分认识其应用的重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其应有的作用。作为一线教师，我们要不断探讨用多媒体教学手段促进小学英语教学的课堂结构、教学模式，让它真正做到为教育教学服务，为提高学生的素质服务。

　　[1]沙小飞.在小学英语课堂教学中如何应用多媒体[J].学周刊：a，2012，（1）：168-169.

　　[2]朱敏.小学英语课堂教学中有效利用多媒体的方法研究[J].考试周刊，2011，（44）：107-108.