张璐莎河南省安阳幼儿师范高等专科学校

　　音乐教育中钢琴教学的现状分析

　　张璐莎
河南省安阳幼儿师范高等专科学校

　　钢琴教学是一门艺术性、技巧性、应用性都很强的课程，教师传授学生钢琴课程时，要重视丰富学生的文化知识底蕴、强调过程性评价、重视学生的听觉能力的培养。

　　高校钢琴教学；教学方法

　　高师音乐教育培养的对象是未来的中小学及幼教机构的音乐教师，所以音乐教学的好坏直接影响到了未来全民族的音乐文化水平，而钢琴演奏是高师音乐学专业学生的必修课，是全体中小幼学音乐教育工作者从事音乐教学的必备能力，是实施国民素质教育的重要基础，是社会音乐文化中的美育园地，所以钢琴课的教学在高师音乐教学中有着非常重要的意义。

一、音乐教育专业钢琴教学的现存问题

1.学生素养不统一。

　　音乐教育在我国展现出不断扩招升级的状态，其中钢琴教学也从传统的小范围、个性化教学转化为如今的大规模招收。但是随着学生数量不断涌现，学生音乐素养基础、钢琴基础的情况产生较大的差异性，有的学生从小开始学习钢琴，基础功底扎实，而部分学生由于自身个人发展原因，学习钢琴时间较短，因此就导致了学生之间的钢琴基础和音乐素养的差距不断拉大。

　　2.教学模式与资源滞后。

　　当下的钢琴教学中，教师更多的还是沿袭旧有的钢琴教学模式，注重技能的教学，而在教学的理念、课程内容的丰富设置、文化修养、方式的多样化和评价方式的合理化上缺乏突破，不能满足多变的学生教学情况。同时教学的设备也较为老旧，虽然有部分的更新，但是并不能在设备得到充分全面地引入新装备，从而教学资源在数量上和品质上都有所缺乏。

　　3.缺乏教学理论体系。

　　在教学内容中过分的重视钢琴表现的技艺，忽略学生教学实践能力的培养，缺乏对钢琴全面系统的知识理论体系建设。对于钢琴相关理论知识、文化知识缺乏有效地教授，学生们更多的只是纯技能的钢琴演奏者，而缺乏对音乐本身文化内涵的体会，同时教学内容的随意性也较大，缺乏有效全面系统的教学，教学缺乏科学性。

二、明确学习目的，制定学习目标

音乐教育专业的钢琴教学不是培养专门的钢琴专业人材，而是在较短时间内把没有钢琴基础的学生培养成合格的音乐教师，教学的最终目的是提高学生运用键盘和即兴伴奏的能力，使学生在毕业之后从事基础音乐教育教学中，能把钢琴作为一件得心应手的教学工具。在实际的教学过程中，面对学生教师要强调并使学生理解钢琴演奏能力在毕业及就业之后的重要性，从而要求学生树立强烈的学习责任心，养成良好的学习习惯，建立正确的弹奏概念，科学进取。学生必须明确首先掌握一定的钢琴弹奏技能、才能进行即兴伴奏的学习，这样就能获得事半功倍的学习效果。学生的即兴伴奏能力得到提高，到了教学实习时，学生对歌曲伴奏才不会不知所措，无从下手，代写教育论文影响实习效果。钢琴学习过程是一个系统工程，要在正确重复性的练习过程中正确理解量变到质变的辩证统一关系，掌握弹奏要领，通过练习过程，脚踏实地的实现技术水平的提高和演奏质量的优化。

三、养成良好的练习习惯

拿到一首曲子之后，一要对全曲有全面的了解，二要合理的制定出练琴计划，三要把重点，难点单独拿出来分析，四要掌握对表现乐曲内容的演奏方法，有必要时要单独练习。五要量力而行，不可急于求成。要养成慢速练习，分段练习，分手练习，合手练习，继而进行乐段与乐段之间的连接，最后才合成全曲的习惯，有效避免作品中因个别地方卡壳，中断，颗粒感差，音符弹奏不清晰等等而重新返工的不良后果。

四、重视学生听觉能力的培养

能力包括一般能力和特殊能力，音乐中的听觉表象能力就是钢琴学习中需要培养的一种特殊能力。首先无论演奏者还是听众都需要通过听觉来欣赏音乐、鉴别其艺术效果的优劣，所以耳朵的倾听成为钢琴演奏和欣赏全过程中至关重要的中介环节。演奏者对音乐的理解、布局、设计及双手在键盘上的操作、演奏效果的改进、指触与音响间的协调等，是通过声音来实现的，只有通过耳朵的倾听来鉴别、协调才能更好地表现音乐。所以，对于学习音乐特别是对于学习钢琴演奏的人来说，训练出一双有着高度审美能力和鉴赏能力的“耳朵”是至关重要的。

　　根据听觉的不同层次，大致分为两个层次，第一个层次——外部听觉，运用耳朵听到外部音响的能力，也称为“表闻”。反映在音乐中就是欣赏者或演奏者对音乐的速度、旋律、节奏和声音直观性的把握。第二个层次——“内心听觉”，内心听觉是一种内心表象。一方面它是实际音响直觉把握的虚化；另一方面是主体按一定的创作意图和审美理想加工创造的模型。它是一种不依赖音响，仅凭记忆表象和思维而准确地构成内心音乐意象的能力。

　　培养音乐内心听觉能力的过程，是一个从听觉注意-听觉记忆-听觉思维-听觉预感的完整的心理过程。钢琴学习中的听觉训练，不是单纯的音的高低听辨，也不是仅仅用耳朵去听，而且要用“心”去听。钢琴作品具有多声部、多层次、综合性的特点，决定了学生必须具备“立体化”的多声部听觉能力。练习过程中仔细聆听音与音之间衔接自然、音色统一，尤其在转指时不可出现不必要的重音。要使学生集中于大脑的听觉训练，教师的任务是不断地向学生发出信号，让学生注意听，并告诉他们所要听的内容和如何去听，而学生则必须时刻保持听觉的警惕性。

　　高师音乐教育专业学生钢琴学习只要方法正确科学，坚持学习，努力练习，持之以恒，完全可以把钢琴学好，在有限的时间里达到较高的水平，从而在今后的工作中，成为一个更加全面而且优秀的音乐教师。

　　[1]平凡.浅析高校钢琴教学现状及策略[J].大众文艺，2013，（17）：236.

　　[2]向磊.对音乐教育专业钢琴教学现状的思考[J].艺海，2014，（5）：158-159.