杨瑞清 樊 畅河南省周口市第十九初级中学

　　论化学课外小实验的作用及其操作

　　杨瑞清 樊 畅
河南省周口市第十九初级中学

　　化学课外小实验是化学实验中的一个重要部分，是化学实验教学的补充，是课堂教学的自然延伸与拓展，在化学教学中有十分重要的作用。具有操作简单，器材简便的特点，但如果组织、安排及操作不当，化学课外小实验在实际教学中就起不到应有的作用。为此，要合理安排实验小组，努力实现全员参与；以小组为单位建立家庭实验室，努力实现生活与学习有机结合；开放学校实验室，将课堂延伸到课外，巩固并拓展所学知识；对学生的实验进行及时有效的激励和评价。

　　化学；课外小实验；评价

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中，实验的作用是无可替代的。化学课外小实验是化学实验中的一个重要部分，具有操作简单，器材简便的特点，而且多数研究对象是日常生活中的自然现象，学生利用实验探索的时候，不受时间限制。教学实践表明，贴近学生生活的课外小实验，与化学教学紧密的配合，既培养了学生的学习兴趣，锻炼了学生的操作技能，又能帮助学生理解所学的化学知识，体验到科学探究的乐趣，因此，课外小实验被广大老师的关注程度越来越高，不少老师做了大量的探索工作。

一、化学课外小实验的教学作用

课外实验是化学实验教学的补充，是课堂教学的自然延伸与拓展，在化学教学中有十分重要的作用。

　　1.加强学生的合作能力。

　　教学的本质是信息交互，是认识交换，是学生人际交往。课外小实验往往是几个学生一起合作的。实验方案是小组成员经过争论后统一思想确定的，实验器材是小组成员分工合作选购采集的，实验中遇到问题也是通体协作、共同解决，组与组之间也在相互交流，互通有无，相互探讨各自的优点缺点。课外小实验的过程成了学生自我教育的过程，成了合作学习的过程。

　　2.有利于培养学生的创新能力。

　　教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”课外小实验在开展时，教师只给出实验内容，抑或实验内容由学生自定、实验方案设计、器材选择、实验现象的观察、数据的整理、结论的得出都需学生自行解决，实验中遇到困难，教师只产婆式的指导和鼓励、促使学生放开手脚，大胆尝试，充分开发他们的思维能力。

　　3.有利于提高学生的实验操作能力。

　　课堂学生分组实验，教师会统一准备器材，实验中出现问题，教师会及时排除。但课外小实验一切都要靠学生自己，学生必须边动手边动脑，优化实验方案、优化实验器材、优化实验步骤，在实验中学生的观察能力、动手能力、分析能力、解决问题能力得到锻炼和提高。

二、发挥化学课外小实验作用的策略

化学课外小实验在实际教学中并没有起到应有的作用。怎样组织、安排才能最大限度的发挥其作用呢？

　　1.合理安排实验小组，努力实现全员参与。

　　由于学生的个性差异很大，他们对实验的态度也不同.要想发挥课外小实验的作用，必须调动全体学生的积极性，实现全员参与.所以在详细分析学生的情况后可以把班级学生分成六人一组，每组中分配一到两个组织能力、动手能力强的同学，一到两个语言表达能力，表演展示欲强的同学，再配一到两个能力，自觉性一般，需要激励的同学.通过发挥小组集体的力量，带动小组成员共同参与。对于那些不愿做，不会做的学生，教师要积极疏导鼓励，并指导小组负责人给这类学生分担一些简单的任务，给他们多创造一些表现和展示的机会，在行动上支持他们，最终实现自觉主动共同参与。

　　2.以小组为单位建立家庭实验室，努力实现生活与学习有机结合。

　　为配合课堂教学的需要，教师可在开学初要求学生利用自己身边的材料自建一个个人实验百宝箱，然后以小组为单位进行汇总、评比。在需要时把一些与教学进度相适应的，而且与生活密切联系的有关实验布置给各小组，然后各小组进行再分配，由学生自己创造条件，选用自己准备的一些物品当作器材，自己动手完成小实验，最后各小组进行总结.学生通过自己的行动，体会到学习并不是简单机械的知识记忆，而是为了帮助我们解决生活中的许多问题，让我们更好的生活.如在学习保护水资源时让学生自制净水器了解净化水的简单方法，在学习完全燃烧和不完全燃烧时，让学生做蜡烛不完全燃烧实验，感受燃料不完全燃烧的危害，并思考怎样才能减少这种危害等。

　　3.开放学校实验室，将课堂延伸到课外，巩固并拓展所学知识。

　　课堂实验教学的内容稳定，目的明确。教师往往在课堂实验教学过程中因追求实验的“预期效果”而忽视了实验可能发生的“偶然效果”，或因时间关系忽视了实验设计思想的介绍等.如果让学生到实验室去重温这些实验，真正领会这些实验，常常会收到意想不到的效果.教师还可把部分实验习题变成课外小实验让学生做，将课堂延伸到课外，巩固并拓展所学知识。

三、化学课外小实验活动的评价

教师事前详细周到的安排是课外小实验能够顺利实施的关键，但是如果教师没有对学生的实验进行及时有效的激励和评价，课外小实验的作用会大打折扣，因为学生在进行课外小实验的过程中，难免会遇到困难，经受挫折。积极性会受到打击.教师应该及时的进行了解、评价，鼓励他们，给他们创造各种条件，让他们体会到教师的关注，感受到成功的喜悦。在具体评价时注意两点，一是以小组为单位进行整体性评价，这样既保护了个别问题学生的自尊，又可以培养他们团队合作意识，最终实现共同进步；二是引进竞争意识培养集体荣誉感，注重对小组的评价，淡化对个人的评价，以此来培养学生的团队意识和集体荣誉感。

　　[1]肖丹.浅谈课外小实验在化学教学中的作用[J].文理导航（中旬），2014（01）.

　　[2]赵学梅.培养学生科学素养的妙方[J].理科考试研究，2012 （04）.