郭小梅江西省新余市仙女湖区凤凰湾办事处东坑小学

　　如何提高农村小学生的写作能力

　　郭小梅
江西省新余市仙女湖区凤凰湾办事处东坑小学

　　写作能力是学生语文素养的综合体现，提高学生的写作能力一直是语文教学的重点难点，对于中小学生来说，作文是令人望而生畏的事。笔者认为可从写作兴趣培养、观察能力的培养、听说读写能力的培养等三方面来分析。

　　写作兴趣；观察能力；听说读写能力

　　写作能力是学生语文素养的综合体现，直接关系到学生言语能力的表达。作为农村教学者在教学过程中发现农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素影响，再加上学生自身对周围人事物没有认真思考观察导致每次写作文时，都怕写、难写，无从下手，没什么可写。为了完成任务，他们只好敷衍成篇，结果写出来的作文，内容虚假不实、东拼西凑、语言干巴巴；针对这一系列现象，结合笔者的教学实践，汲取他人的研究成果，谈谈自己的认识与体会。

一、小学生作文兴趣的培养

提高学生的写作能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此作文教学要十分重视激发学生的兴趣。如何激发学生写作兴趣呢？

　　首先，让学生写熟悉的内容。农村孩子本来就见识少，各方面条件都受限，在内容方面应该积极围绕农村孩子所熟悉的生活，以及他们周围的人事物景作为作文内容以激发学生的写作兴趣。以前，辅导学生写作文，不管他们有无兴趣，先给他们定个框架，然后给他们范读几篇，希望他们像范文一样做到有中心。可实际上在某方面限制了学生的思路，后来我发现学生日记所写的更具体，生动，具有真情实感。所以，在习作教学中，命题作文应开放些，应紧紧围绕学生所熟悉的生活。如写人物的作文，不要局限一个题目《我的妈妈》《我的爸爸》，干脆出个半命题作文《我的…….》让学生自己补充完整后再作文，效果肯定好的多。

　　其次，用鼓励性的评价来激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，要让孩子尝到写作文的乐趣。我在教学实践中首先肯定学生，给予学生自信心，写的好的经常拿来范读，哪怕写的很不成功，也要给予鼓励性的评价，把差一些的作文修改后在课堂上范读。另外要办好班级的习作园地，定期把优秀的片段张贴在上面，以供本班学生学习，品尝。

二、培养学生的观察能力，学会积累作文素材

生活是写作的源泉，陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活”。小学生由于对生活缺乏热情，甚至没有尝试去了解去观察，即使生活有取之不尽的作文资源，所以造成没有什么东西可写。因此，要有丰富的写作素材就要从生活中捕捉，那么如何去捕捉观察生活，以便为写作累积素材呢？

　　首先要培养学生仔细观察，关注生活的习惯。学生有了观察习惯就会特别注意身边的事，无论大小，如走在学校走廊里看到壁上贴的标语，其他同学的所作所为，还有象小草发芽了，妈妈长皱纹了，同学有进步了等等，这一件件小事汇集在一起就无形中便成了一个素材库。

　　其次要教会学生观察的方法，观察要有目标，有顺序。生活中我们会接触很多事情，在众多事物中，学生们不可能对每一个都仔细认真透彻地去观察，学生要根据自己的实际情况选择需要的目标，抓住所要观察的事物。如要写关于春天的景物为例，春天里万物更新，到处万紫千红，有花有草有树有山有水……根据每个人的具体情况让学生知道自己需要哪些内容，选择好目标再来仔细观察。再有观察还要有顺序，表达才会有条理。

三、培养学生的听说读写能力，提高写作水平

要写好作文，必须要有很好的文字基础，而这个基础必须要建立在多练上。由于农村的小学生听到的、看到的、阅读的、练习的都很少，造成知识面窄，词汇贫乏，表达的不具体生动。如何提高他们的语言能力呢？我认为把听说读写有机结合起来是很有效的途径，因为作文是这几种综合能力的体现。

　　首先要培养他们大胆说的能力。我们要抓住小学生爱听故事的特点，特别是农村学生由于家庭生活条件，可阅读的书籍少之又少。再一个他们对故事有好奇心理，老师要选择好学生喜欢的。讲给他们听，听完后要鼓励学生大胆的说话。而乡下的孩子受方言影响，口语表达能力差，想说不知该如何表达，想表达却一口方音。如何训练呢？我认为在练习前，明确听说的要求，提出要点，帮助学生抓住主要内容，还要注意引导学生分清主次，理清层次，用略述和详述的方式进行复述。另外在课堂上，校园里我都要求学生尽可能的用普通话进行交流，这也是规范他们口头语言表达能力的一种方法。

　　其次，多阅读也是提高学生写作能力的重要途径。古人云：读书破万卷，下笔如有神。说的就是这个道理。只有在多读的过程中，学生才能加深已学的识记，接触更多的新知识，不断积累好词好句，巩固和扩大知识量。因此，除了用早读时间带学生朗读课文外，我还要求学生积极借阅阅览室的课外书，做好好词好句记录。而在我们的写作教学中，作为教师要有意思的把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生观察分析，遣词造句，布局谋篇，如何有序表达。学习课文里的结构和表达方式，掌握了这些方法，学生写起作文来就如鱼得水了。

　　作文是学生语文综合素养的体现，教师如何指导学生，将直接关系到学生的语文素养和文化素质。写作能力的提高是靠日积月累，不是短暂的努力就可以实现。在习作教学中教师对学生有信心，做好细致指导，授予方法，培养学生良好习惯，并要以练为主，这样才能切实提高学生的写作能力。

　　[1]龙立德：如何激发学生的作文兴趣[M]，南昌：江西人民出版社，2005年第3期。

　　[2]陈家显：如何提高农村小学作文教学质量[M]，南昌：江西人民出版社，2005年第5期。