侯 蓉内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗龙口小学

　　小学语文教学中学生创造力的培养

　　侯 蓉
内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗龙口小学

　　新课程的培养目标应体现时代的要求。要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……21世纪是创造的世纪，需要一大批敢于探索、会创新的创造型人才，这使创造力教育成为必要。

　　小学语文；学生；创造力

　　教育如何开发人的创造力已成为哲学、心理学、教育学等学科领域共同关注的问题。作为一名小学的语文教师，该如何通过语文课堂教学培养学生的创造力呢？我思考着，尝试着总结了以下几条经验。

一、挖掘语文教材的内容，启发学生的创造意识

语文教材的内容是很丰富的，体裁也是多样的。从内容上看，既有历史人物的课文，又有颂扬现代英雄人物的课文，既有描写自然景观的课文，又有蕴涵人生哲理的课文：有的课文主要介绍学习语文的方法，有的课文主要介绍珍奇动植物，这样的安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、故事、说明文等。这样可以激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的视野。在教学过程中，教师和学生都是教学的主体，都是具有独立人格价值的人。两者在人格上是完全平等的。因此，我在语文教学过程中，注重培养民主的、平等的师生关系，让学生时时体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱。同时让学生受到鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。从而使学生形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。这样，学生学习起来，就不会被动的接受，个性就会得到充分的张扬，创造性应兴而生。

二、创设民主的氛围，激发学生的创造兴趣

（1）教师应认识到语文教学中无后进生，人人都是学习、创造的成功者。通过语文教学，让学生能够感受美、表现美、创造美。虽然学生的审美标准存在差异，教师也不能强调整齐划一，评判优劣。教师应从情感上与学生建立平等的师生关系。

　　（2）给每一位学生自己的空间，让他们展现其个性、能力及创造的成果。每个学生在教学过程中都具有人格、思维的独立性。同时，让每个学生都有参与活动的主动权以及参与活动的机会，让他们展现其个性、能力及创造的成果。教师应引导学生在得到发展满足中认识自我，规范自我，评价自我，发展自我，创造自我。

　　（3）学生的创造成果存在较大的差异性，其创造的精神就是“星星之火”。语文教学中，教师追求的并非是创造的成果，而需要的是激发其创新的欲望，培养学生永不衰竭的创造热情。因此，教师对学生的任何一种创新成果都应给予肯定，不能抹煞、否定。只有这样才能创造出融洽和步调一致的情感氛围。

　　教学中应遵循的四条原则是：自主、平等原则；轻松、愉悦原则；和谐、温馨原则；创设与引导、控制相结合原则。

三、实施创造性教学模式，培养学生的创造才干。

我在语文教学中，采用“引发认识，培养创造动机——解决知识障碍，提供创造机会——注重知识迁移，感受创造成果”的教学模式，受到了良好的教学效果。

　　（1）引发认识，培养创造动机。心理学认为，学生在学习新知识之前，头脑已经具有了某种认识结构，他总试图以这种原有的认知结构来同化新的认识，一旦新旧知识出现了差异性，就会在认知心理上爆发冲突，这一冲突的产生迫使学生产生解决这一冲突的需求，从而激发学生的求知欲和探索心向。在教学过程中，教师应时时有意识的安排挖掘新知识点，学生遇到困难时，教师应及时给予帮助。学生自我认同需求的产生，实质上就是创造动机的产生。学生自我认同的过程，实质上就是创新的过程。

　　（2）引导解决知识障碍，提供创造机会。语文教学过程中，学生通过阅读课文只是第一步，还要引导学生质疑，进行探究性阅读，从而做到读懂课文。学生提出了问题，教师不应过多的讲解，只要让学生反复阅读，边读边想，在头脑中逐步形成一幅幅画面，文中的语言材料就转化为学生思维材料了。学生掌握了新知识以后，教师应让其充分发挥，自我表现，不要求复述答案的统一。这实际上就是学生表现力、创造力的发挥，这里还包含着审美能力的培养。创造成功后，让学生自己给予自己评价。

　　（3）注重知识迁移，感受创造成果。在教学过程中，教师如何把学生在课内获得的新知识，掌握的新技能，激发的创造力得到巩固和有所发展呢？教师必须注重知识的迁移，做到温故而知新，教师应有意识的在课堂教学中给学生多提供机会，让学生表现和发挥自我的创造力，激发学生创造的热情。

　　如：我在教学《二泉映月》一课时，注重引导学生凭借课文语言材料，真正领悟盲人阿炳是用自己的心声在演奏，是在用琴声“倾吐”自己对家乡、对生活、对音乐的深沉的爱和对美好未来的无限向往。采用多种教学手段，指导学生用心听、看、读、想，立体的，多角度地感受课文的语言美、形象美、意蕴美和音乐美。通过朗读，启发学生深入体会：正是长期坎坷的经历、苦难的磨练、亲人的嘱托和积淀在胸的种种不解情怀，化为创作的灵感，才孕育出这支无比美妙的不朽名曲。让学生用自己的方式把解决的问题成果创造性的表达出来，这就是感受自己的创造成果。

　　创造型人才的培养是教育活动的基本指向，在于文教学中，我们必须树立整体的教学观念，在教学意识上要重视创造力的培养，教学方法上要有利于学生创新素质的形成与提高，这样，才能不断地提高学生语文知识水平。