赵 攒河北省安平县南王庄镇南王宋二小

　　如何在小学数学教学中实施创新教育

　　赵 攒
河北省安平县南王庄镇南王宋二小

　　如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。

　　小学数学；教师备课；创新教育；解决问题

　　如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：

一、教师应努力领会新的教育理念

转变过时的教育教学观念，不断尝试新课程教学，带领学生亲自去体验数学学习，充分发展学生的学习主体地位。加强与传统的教学模式的比较，明确在新理念下的教师应扮演的角色，定好位。在新课程标准的引领下以教科书为传授知识的引发点，而更好地让数学学习为现实生活服务。实现数学从生活中来，而服务于生活的数学真谛。这样，在数学教学中，教师应让学生充分发挥自己在现实生活中得经验、技巧来帮助他们学习好数学，使他们愿意主动的进行学习，从而提高教学质量。使每个学生达到有自己的见解、看法，并能将所想到的、发现的疑问提出来，促进全体学生的整体发展。这样就要求我们在课堂教学中交给学生充分交流的时间和练习的时间，最终达到学生能通过自主学习、合作学习等多种渠道获取有关的数学知识，而教师只起协助学习的作用。

二、课堂教学中实施创新教育

主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。创设创新情境，学生主动创新。现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。创设教学情境有多种做法，如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。如教学“平行四边形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能吧平行四边形转化为长方形，导出平行四边形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。

　　运用问题解决，启迪学生开拓创新。小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。现在，教师已不习惯课堂上鸦雀无声，他们从不指责学生在老师讲课时插嘴，常鼓励学生：“谁想到了什么？”“谁灵感来了？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用举手就可以说”。课堂上有时争得面红耳赤，教师反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。”种种不同的看法，体现了学生思维的活跃性。教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主题意识，而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，学会了创造性思维。

三、以学生为主体发展学生的思维能力

要使学生具有创新性，发展思维，暴露思维过程是非常重要的。在教学过程中营造思维氛围，调度思维情趣、创设思维情境，启发思维启动。让学生学会思维策略，养成思维的习惯，倡导思维评价，暴露思维过程。

　　营造思维氛围。教师的语言设计应具有吸引力，启发性较强，具有鼓动性，并能随机的抓住机遇，处理好‘节外生枝’引导学生能够走出误区，着力抓好引入、展开、巩固三个环节。引入就是按照数学思维的问题律，从数学知识的联系和矛盾引发学生的思维活动。展开是按照数学思维的情境律，采用操作、图示、模拟等手段，通过分类和比较，从新旧知识的区别中找出旧知识新添的成分，创设思维情境，抓住这个区别点，引导学生从感知、操作和抽象中，积极地参与学习，主动地探索发现教师想教的原理和结论。巩固就是按照数学思维的发展律，从具体到抽象，从抽象到具体，组织学生进行系列的训练。引导学生在沟通新旧知识中发现联系。在对比中区别概念，在辨析中防止知识的混淆。把新学的知识纳入到原有的认识结构中去，并能用以解决具体的问题。练习的方式要多变换，形式要多角度。从模仿到变式到一题多解等灵活性训练。从而引导学生不断地进行各种不同的抽象，灵活运用新知识解决新问题，在一定时间内，要适当地反复进行巩固性练习。

　　著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新，有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”从世界的发展看，我们每个教育工作者，应更加清醒地认识到自身的使命，教育不仅是使学生掌握知识，发展智力，更应加强和培养学生的创性精神。“创新教育是从培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育”，其“着重研究和解决基础教育如何培养小学学生的创新意识，精神和创新能力的问题。”因此，培养具有创新素质的人才是学校教育的重要任务。