赵丽英河北省故城县西半屯镇双屯完小

　　小学数学课堂三维目标的落实策略

　　赵丽英
河北省故城县西半屯镇双屯完小

　　《数学课程标准》要求以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感态度与价值观的培养放到了知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上。作为总体目标之一提出来，强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步发展。那么，在小学数学教学中如何实现三维目标呢？

　　充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生亲身体验探索知识、发现规律的艰辛和快乐。如教学“角的初步认识”，先让学生在课前进行观察、收集生活中有关“角”的资料，再让学生在小组内进行探究、发现、交流、讨论、归纳出角的特征，学生情绪高涨，争论不休，小小年纪却信心十足，很有点辩论家的派头，虽然学生说的不全面，但学生参与的积极性却非常高，在这一过程中，学生的情感体验得到了很好的培养。

一、鼓励学生善于与他人合作

现在的小学生大多数都是独生子女，自尊心、自我意识强，不善于与他人合作。在教学中，我注意创设请景，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐。要变传统的学生“认真听讲”为“小组合作”、“同桌合作、”“师生合作”等多种群体学习方式与独立思考的个体学习方式有机结合，优势互补，促进学生自主求知。例如，在数学教学分类一课，我让学生以四人一组的形式学习，每个人把自己文具合里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后，每一组派一个代表给大家汇报；你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，学生们想出了十几种不同的方法。例如：1、按铅笔颜色分的；2、按铅笔的长短分的；3、按铅笔有没有削过分的；4、按铅笔杆上的花纹分的5、按铅笔杆上有棱没棱分的……学生分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料。当我把学生的方法介绍给其他教师时，他们无不为学生的创造才能而惊叹、称赞。我认为，这样教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，做到了授知和育人并重。

二、打造平等课堂，建立和谐良好的师生关系

小学生一般都缺乏学习数学的兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快体验。而且随着年级的提高，学习数学的兴趣会大幅度下降。怎样改变这种现状呢？

　　1.营造“亲和力”。

　　俗话说：“亲其师，信其道”。学生喜欢某一门学科，除了兴趣倾向外，很大程度是先从喜欢学科教师开始。只有学生喜欢上你这位老师，他们才会对你所教的学科感兴趣，才会越学越起劲。因而，课堂上，教师摆正自己的角色，发自内心关心和爱护每一个学生。平时的每一个亲切的称呼，关爱的手势，信任的倾听，慈祥的笑容都可能使他们对你产生兴趣，把你当成良师益友，从而愿意在课堂上和你交往。

　　2.平等对待学生。

　　课堂上教师要搭建更多的平台让全体学生都参与到教学活动中来，避免后进生当旁观角色。教师可以将全班学生分成若干个四人小组，课堂上进行合作学习，给每个同学表现的机会。或有意把问题分成几个层次，较难的题目可以让能力强的学生回答，一般的题目让普通的学生回答，容易的题目让能力差的学生回答。也可以有意叫小组中能力差的学生念出小组讨论的结果。这样，所有的学生的注意力都会集中，并对课堂产生兴趣。

　　3.放宽部分纪律约束。

　　从心理学的角度讲，过多过细过于整齐化的限制，会分散学生的精力，不利于学生积极的思维，也不利于个性风格的养成。教师不必对学生指手划脚，对学生听课姿势过于限制，只要他的注意力集中就行。要正确对待爱插嘴的学生，只有上课精力集中、思维敏捷的学生才会插嘴。要会处理难堪局面，与其为扰乱课堂纪律而打击学生的积极性，不如顺水推舟，肯定他的亮点，就事论事，也许效果会出乎预料。课堂上“不遵守纪律”的学生也未必是无可救药的，教师应把这些现象调控成轻松和谐的氛围。

三、让学生体验成功，树立学生学习数学的自信心

自信心是对一个人非常重要的心理素质，它是一个人从事事业能否成功的重要前提。成功是人人都渴望的，虽说失败是成功之母，但对儿童来说，屡遭失败容易导致他们的自我否定，产生认识偏差，而认为自己不行，不如其他同学，从而失去学习的自信心。在教学过程中，我注意给学生营造一个良好的学习氛围，教育学生在学习、活动、作息等方面养成良好的习惯。看到学生在学习上有一点儿进步，如作业整洁了、回答问题多了、上课不开小差了等，我都及时给予鼓励表扬，让他们体验成功，建立自信，促其不断进步。在课堂上时刻关注学生的状态、反应，尽量只讲正面的话，对学生的评价经过深思熟虑，不随便对学生说：“你错了。”当学生的回答出现错误了，就耐心地引导学生趋近正确答案。使学生保持积极向上的信心。在作业方面，我让学生懂得独立作业在学习中的意义，要求他们自觉地百折不挠地独立完成作业。当解答问题发生困难时，就启发、诱导他们认真思考，探索出解决问题的方法和途径，培养学生克服障碍和困难的信心。此外，要努力创造条件，使每个学生都有展示自己的机会，体验成功的机会。要相信每个学生都具备获得成功的能力，加强学习方法的指导，增加学生成功的机会。

　　课堂教学三维目标的实现不是能一蹴而就的。因此，作为一名老师，帮助学生热爱数学，学好数学，让学生在掌握知识，开发技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的、积极的情感态度，为今后的学习打下良好的心理情感基础，是永远的责任。