崔晓敏

　　江西省广昌县第一中学

　　高中物理教学中对学生能力的培养

　　崔晓敏

　　江西省广昌县第一中学

　　当今高考对学生的能力要求更高了，所以，高中物理教学更应重视能力培养。在一般能力中，要培养学生的观察能力、理解能力、推理能力和分析综合能力，特殊能力方面要培养运用数学工具处理物理问题能力和实验动手能力。

　　物理教学；能力培养

　　人的各种能力是在素质的基础上，在后天的学习、生活和社会实践中形成和发展起来的。也就是说，人的任何能力都是后天习得的。所以物理教学中既要重视传授知识，更要重视培养、提高学生运用相关知识解决问题的能力。加强能力的培养，是高中物理教学的重要任务。

一、高中物理教学中应培养的能力

（一）一般能力

　　1.观察能力。对中学物理教学来说，观察能力主要是指：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。教师要引导学生结合所学的物理知识，对物理现象细心观察，对观察到的现象进行思索，发现问题、提出问题。在自然现象和日常生活中与物理有关的现象非常多，如果能培养起学生随时观察物理现象的习惯和兴趣，尽管有些现象他们还可能不能解释，但仍能激起他们学习物理的兴趣。物理作为一门实验的科学，离开了观察，就提不出有价值的问题，也不能正确分析相关因素，这是学生感到物理不好学习的基本原因。

　　2.理解能力。对中学物理来说，理解能力主要是指对物理概念和物理规律的确切含义、用来表示物理概念和物理规律的各个物理量的确切意义的理解是否正确。这包括对物理规律的适用条件是否理解，能否在简单情况下应用它们；是否能够清楚认识概念和规律的表达形式 （包括文字表述和数学表述），对同一概念和规律的各种表达形式是否已有清楚的认识，能否理解相关知识的区别和联系。这就是用辩证的思维对物理概念和规律通过自己大脑的理解重新编码而记忆，因为理解是记忆的基础，基本概念和规律的掌握，首先是要能记忆。

　　3.推理判断能力。主要是指根据已知的知识和所给出的物理事实与条件，对物理问题进行逻辑推理和演绎论证，得出正确的结论或作出正确的判断；或根据已知的规律或理论经过推导论证，得出新形式的定理或推论；或应用必要的数学工具对问题进行推导，得到新的结论或公式，做出判断。

　　4.分析综合能力。分析综合能力是思维能力的高水平特征，主要是指能独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，弄清产生的原因与条件，这是解决物理问题的钥匙。

　　（二）特殊能力

　　1.运用数学工具处理物理问题的能力。物理学是一门精确科学，与数学有密切的关系。物理学又是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。但在应用物理知识解决实际问题时，一般总要进行数学运算，许多物理问题的演绎，往往表现为数学运算，处理的问题愈高深，应用的数学知识也愈多。所以在中学物理教学中要重视培养学生运用数学工具表达和处理物理问题的能力。

　　2.实验动手能力。要引导学生真正进入物理科学领域，必须要加强物理实验。对中学物理实验教学来说，实验能力主要是指能在理解相关知识的基础上独立完成学生实验，明确实验目的，理解实验原理并会控制实验条件，会用在这些实验中学过的实验方法，会正确使用在这些实验中用过的仪器进行观察和测量，会观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论，了解误差和有效数字的概念，会独立地写出简要的实验报告。在中学阶段应该着重培养的能力还有独立思考的能力、阅读能力、表达能力、想象能力以及自学能力等。

二、能力培养措施

（一）因材施教，调动学生学习的积极性

　　学生的实际情况是已客观存在的，我们的教育需要针对学生实际因材施教，不断提升学生水平，从而使所有学生的能力都得以培养和提高。这就要求教师在教学中一方面要千方百计地努力使全体学生达到教学计划和教学大纲预定的最基本的教育目标和教学要求，另一方面则应创造条件，调动学生的学习积极性和主动性，让学生自己积极主动地开动思维，通过自我开拓，举一反三，加深对所学知识内容的理解。并在这种自我开拓的过程中，使自己的独立学习能力得到锻炼和提高。

　　（二）循序渐进，逐步提高学生综合能力

　　学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，学生有一个适应的过程，因此，在高一第一学期的教学中，教师要适当控制教学进度，重点培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。教师要指导学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力；用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动学生思维，活跃气氛，激发兴趣；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，培养学生独立思考和速算的能力。

　　通过第一学期的教学，大部分学生都适应了高中物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师要按教学大纲的要求实施教学，吃透教材，把握重点、难点，控制教学进度，在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期和高二学年的教学，全面完成会考大纲中要求的能力培养目标，使学生达到会考的能力和水平要求，顺利通过会考关。

　　进入高三后，教学的目标是高考，由于高考是能力考试，教学中要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的能力，以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的综合能力，使之达到高考的能力水平。

　　培养学生的能力，应从学习最基本的、简单的内容抓起，在学生刚开始接触物理时，就应注意培养学生严谨、认真的学习态度，养成周密的思维习惯，为今后的进一步提高打下基础。