熊万新

　　四川木里县白碉苗族乡九年制学校

　　小学语文情境教学过程中的问题解析及策略

　　熊万新

　　四川木里县白碉苗族乡九年制学校

　　长期以来我国语文教学受传统教育思维的影响，教师只关注学生语文知识的学习，不注重培养学生的语文素养，导致学生语文能力、水平低，语文素养差。老师“满堂灌”的教学方法、对学生进行填鸭式教育，教学效率相对较低。本文分析了小学语文情境教学过程中的问题解析及策略。

　　小学语文教学；情境教学；问题策略

一、语文教学模式角色转变，建立新型师生关系

在传统的语文教学模式中，老师只负责教，照本宣科式讲述课文内容，解释各种重点和难点，而学生往往只负责学，而且是被动的学习接受。师生关系是老师和学生在共同的教育教学活动中，通过相互交往、相互作用而形成的一种校园里最主要的人际关系。师生关系是影响学生学习的直接因素，更是影响学生改良学习方式的重要因素。因此，有必要重构以变革学生学习方式为目的的双向互动型新型良好师生关系。

　　当下，新的语文课程改革标准把教学过程定义为师生交流、互动发展的过程。把教学本质界定为互动交往，是对教学过程真实意义的回归。教学包括“教和学”，这两部分是交互的，教师与学生在沟通时，互相启发、补充，师生达成共识、共同进步、教学相长。全新的学习方式提倡鼓励互动，师生在互动的环境里上为学生提供个性化、让学生自主思考、学习的空间，同时也为老师提供更加开放性、更具亲和力、氛围更加友好的教学情境。

　　新的学习方式更明确了师生的角色内涵，它提倡老师当好“导演”，学生当好“演员”。在这种新的师生互动环境下，根据小学生认知水平，把“导”与“演”进行了功能化区分，把大量的课堂时间留给了学生，把课堂的主导权移交给了学生，使他们充分交流切磋。而这时，老师的角色转变为学习过程的引导者、启发者、促进者；学生由被动变自觉主动学习，完成从“要我学”变成“我要学”的转变，最终进入学会、会学和乐学的境界，教学的良性循环模式也会因此而建立起来并得到巩固和强化。老师要站在学生的视角，深入学生中间，转变空间，更要转换思维，多从学生的角度出发设计情境，与学生平等对话与交流。

二、坚持教师创设情境的真实性与趣味性

坚持教师创设情境的真实性与趣味性。情境化教学场景的设计，从本质上来讲也都源于对现实生活，这一特点就决定了展现给学生们的情境教学场景的画面或内容应该真实性。比如，我们在讲授田忌赛马这篇课文，老师根据传统的教学方法，会以先读课文再讲解的方式让学生想象并理解田忌的赛马方式，学生对于孙膑的智慧和谋略缺乏直观性的理解与感受。现在，如果我们充分利用多媒体教学软件设计两场赛马的动画，将这个对比的过程以动画配文字形式展示出来，形象又直观的教学体验让学生享受到乐趣，又能从中获得知识。充分有效地运用多媒体、网络教学资源进行教学能够弥补课堂上教学的不足，真实化趣味化的情境课堂使我们的语文课堂更加丰富多彩。

　　情境语文教学模式的具体展现更像一个精心设计的游戏，让孩子们在游戏的过程中掌握知识。语文学习应当激发同学们的学习热情，老师应注重培养学生自主探究学习的意识与习惯，并为之设计配套的学习情景和氛围。同时也要充分考虑并尊重学生的个体差异和性格特点，启发引导并鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性。在教学过程中，把大量阅读的时间交还给学生，把提问的权利移交给学生，把演示的过程展示给学生，有意识地改良传统教学模式，让学生真正成为学习的主人，实践“一人一特色，一生一个性”先进的教学理念。

三、语文教学模式的改变

传统的填鸭灌输照本宣科式的教育模式已经无法让小学生对语文教学产生浓厚的兴趣。由此如何合理运用情境教学模式，通过充分利用现代化的教学设备、手段和方式，将各种真实生动的情境再现，以美丽的图画、生动的音乐、有趣而丰富故事化的情节等多种形式将课文内容呈现给学生们，让他们能真实的看到、听到、感受到课文内容的真实意境，如同身临其境一样，将孩子们的情境带入，从而激发学习的积极主动性，更能提高学生们的学校效果和效率。相对传统教学模式而言，情境教学模式如何合理加以运用，通过创设与学生认知水平相适应的学习情境，让学生获得更加真实而丰富多彩的感知体验，使其对语文知识的学习兴趣及能力得到充分有效培养与提高是我们的宗旨，也是我们从事语文教学工作的内涵。积极引导学生主动参与，实现角色替换，达到情境带入的目的。如何创设教学情境，进行模拟真实场景的布置方案，可由老师组织学生进行小组讨论。小组成员编制节目，自编自演，投人情感加深体验过程，从而让语文学习和生活情感互相促进。在情境语文教学中不能只令学生进行表演，老师也要参与其中积极给予学生引导。在合演过程中老师要及时进行角色转换，引导学生体会文中所出现的角色心态和心理活动，在亲身体验过程中让学生理解，向他们渗透中心思想与情感表达的方式。同时老师应该积极探索并改良教学方法，有效地开展互动式教学活动。教学活动中师生之间的互动对教学效果的成败有着决定性的作用，良好的师生互动能够让学生更深刻直观地理解课本上的内容，从而更好的掌握课本上的知识，让学生对课本上的知识有更加深刻的认识。尤其是对于课本上的重点和难点的内容，学生们通过视觉、听觉和亲身参与其中等多方面的感受，会对这些内容有更深入的了解。

　　［1］王洪席、余功超.论语文教学的情趣化构建［J］.当代教育科学，2007，（02）

　　［2］朱建国.如何让语文课充满魅力［J］.新课程，2005，（01）