王永红

　　河北省围场县新拨中学

　　农村初中语文阅读教学初探

　　王永红

　　河北省围场县新拨中学

　　语文阅读教学是语文教学工作的一个重要组成部分，它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息，丰富知识，陶冶情操，阅读是让学生发现认识世界的重要方式，也是使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的全面发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

一、农村初中语文阅读极为贫乏

据权威调查发现：70%以上的农村学生由于各种各样的原因无法完成新课程标准要求的阅读量。从调查的结果来看，学生的课外阅读极为贫乏，尤其文学名著阅读严重不足，对科技读物也非常不重视，课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自试行新教材以来，任课教师感触最深的是农村初中学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。这些因素使阅读教学成为农村初中语文教学的一个老大难问题。

二、当前阅读教学出现问题

根据以上调查和笔者的教学实践以及同行之间的交流总结，我认为主要有以下几方面因素影响了农村中学阅读教学的顺利完成和显著成效：

　　1.学生方面。

　　（1）电视、游戏及通俗读物冲击导致阅读兴趣不高。如今，农村家家户户都有了电视，镇上游戏室、网吧遍地都是。于是不少学生把课余时间都花在看电视，玩游戏、看通俗读物上。大多数学生最喜欢看的书是连环画，漫画，网络流行小说，武侠小说、言情小说等，他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。再者，由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。

　　（2）没有书籍来源，阅读环境不善。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。此外，农村学生的家长文化程度不高，普遍对课外阅读不重视，大多数的家长反对自己的孩子买课外书。他们认为课外书是闲书，会影响学习，学好课本知识就可以了。加上经济拮据，没有太多的零花钱买书，即使有，在农村也无法买到有用的书。

　　（3）课业负担过重，促使学生没有剩余的精力来通过阅读丰富自己的视野。尽管现在从中央到地方都说要推行素质教育，教材多次改革，更注重学生能力的培养，但最终还是靠考试分数定乾坤。学校为追求高升学率，贯彻的还是“应试教育”。“题海战术”占据了学生大部分的空余时间。每周一小考，每月一大考，大大小小的考试、补习，让学生疲惫不堪，哪有时间和精力看书！

　　2.教师方面。

　　（1）在教学实践中，教师的主导作用和学生的主体地位都不能得到很好的体现。这主要是教学中存在两个误区：一是担心完不成预定的教学任务，给学生的读书、思考和语言实践活动的时间不多或不充分，唯恐“浪费时间”，没能让学生充分感知文本。二是借学生的嘴巴说出教师要说的话，层层设问把学生引进备课时的答案即标准答案中，学生成了教师的传声筒，完全失去了自己的个性阅读。

　　（2）因材施教、分层教学的意识不浓。教学目标不明确而造成课堂教学环节不合理甚至混乱的情况时有发生，课堂教学的流程和教学环节的设计不符合阅读教学和学生认知的规律。教师在一堂课上提出几十个问题，满堂问，阅读教学活动显得零乱，甚至支离破碎；或者是随口提问，一点思维力度都没有，缺乏思考价值，无法激起学生的阅读兴趣。

　　（3）教学流程不合理，课堂信息交流的形式单调而低效。教学重点无法得到体现，阅读教学没有突出文体特点。部分教师教法单调陈旧，学法指导欠缺；基础知识积累与能力培养之间的关系处理得不够好。基础夯得不实，各种能力尤其是质疑能力、创新意识和创新能力未能得到充分的培养与发展，阅读教学失去了他原有的韵味。

　　（4）阅读与写作不能有机结合。在我们的阅读教学中，一是纸笔训练少，二是训练的针对性不强，方法的指导、规律的揭示不够到位，这影响了阅读教学质量的进一步提高。

三、对目前阅读教学存在的现状的思考与探索

目前农村中学阅读教学的实际问题是：阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道。主要表现在：课内：没有摆正教师、学生、文本之间的关系。教师是主宰，主宰着学生和文本，师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系；没有真正的对话；没有把时间和精力用在刀刃上，阅读教学是繁琐的课文内容的分析。课外：学生一方面缺乏可供阅读的书籍，另一方面缺乏阅读必要的指导。

　　针对农村的实际，要加强学生的阅读实践，阅读教学应该采取行之有效的策略，提高农村中学语文阅读教学有效性，着重解决好以下几方面问题：

　　1.扎扎实实抓好课堂内的阅读教学。

　　教师要认真学习新课程标准，吃透新课程关于阅读教学的要求，真正转变阅读教学观念，教会学生阅读的方法。

　　一是坚持一课一得，读写结合，指导学生通过实践明白自己阅读中要注意的事项。二是坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。三是坚持让学生做阅读的主人，与文本进行直接的交流，培养阅读的语感。四是培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2.抓好课外阅读的指导。

　　（1）开拓、挖掘书源，让学生有书可读。一是与家长沟通提供良好的阅读环境。联系家长，通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。二是完善学校图书馆，班级图书角。根据情况在班级设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，作为图书馆资源的重要补充，此外最重要的是阅读课必须开足。学生阅读有了实质的支持，感受到图书馆是一个学习的乐园，他们阅读的兴趣自然会增加。

　　（2）组织学生开展丰富多彩的阅读活动。一是实行课前演讲。二是开展读书交流课。三是开展读书竞赛。四是开展读书考级活动。五是召开读书报告会。

　　提高农村初中语文阅读教学的有效性不是一朝一夕的事，它是摆在我们面前的一个全新的课题，需要我们常思、常辩、常新，更需要有心人为之奋斗不息！