赵英杰

　　河北遵化党峪镇中学

　　抓好课堂教学，进一步提高教学效果

　　赵英杰

　　河北遵化党峪镇中学

　　中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，我采取了以加强课堂教学为主，收到了一定的效果。它包括兴趣的培养积极自主学习数学能力培养等方面。

　　课堂教学；数学课；提高；教学效果

　　数学课堂教学过程是数学知识的传递过程。数学课堂教学中，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，合理有效地使用教学方法和手段，并注意学生能力的培养，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，可进一步提高教学效果。下面我谈谈在数学课堂教学中的点滴认识。

一、注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情

学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。在教学中适时地创设问题情境，形成一定的悬念，可激发学生的好奇心。例如在讲椭圆定义时，我先在黑板上用两个钉子和一根细绳子画好椭圆后，问学生这是什么图形。学生异口同声回答：椭圆。对于椭圆图形，学生们在生活中太熟悉了，可接着问这个椭圆是怎样形成的呢？在数学中怎样定义椭圆呢？一下子，教室里鸦雀无声，盯着椭圆积极思考起来，别看就这样一个问题，尽管在生活中屡见不鲜，可学生还真未从数学的角度思考过，处于欲罢不忍、欲言不能的境地，激发了学生的好奇心，调动了学生学习的主动性和积极性，使学生学习兴趣盎然，也有助于提高他们的思考能力及分析问题和解决问题的能力。

二、积极引探，发挥两主作用

教学大纲指出：“教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教与学产生共振，和谐发展。长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：（1）课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。（2）利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。例如，“三垂线定理”的教学，首先提出问题：平面的斜线能否和平面内的直线垂直呢？让学生用一支笔、一个三角板比划，三角板的一条直角边与桌面重合，让三角板绕着与桌面重合的那条边转动，笔在桌面内移动，同时叫学生观察三角板的斜边与笔所在直线能否垂直？什么条件下垂直？为什么？让学生自己解决了这些问题后，很自然地得出了三垂线定理及其证明。这样的课堂教学，不仅传授知识，还介绍了知识的探索过程，引导学生参与课堂讨论，通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，使学生由被动接受知识转变为全身心投入地主动探索，学生的主体性得到充分的发挥和发展，使教与学融合在一起，进而不断提高数学教学效果。

三、重视学生数学能力的培养

增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量使学生真正成为学习的小主人。

　　（1）加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析获得大量感知认识，建立表象，以此作为进行抽象数学知识的支柱。

　　（2）训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维。①创造机会，鼓励学生敢说。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要热心鼓励。②交给方法，使学生能说。要形成能力，需要经常性的培养，日积月累。

　　（3）精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。使学生去寻找算式之间的联系，抓住本质，寻找共同点，激活了思维，从中学到有用的思考方法。

　　（4）培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，从而培养学生的自学能力，发挥主体作用奠定基础。

四、将“开放式问题”带入课堂

数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神。

　　随着我国教育事业的不断进步和发展，我们应紧跟时代的步伐，大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，数学教师必须转变教育观念，掌握新的教学基本功，为最终提高新课程的教学而努力。

　　[1]王盛松，漫谈“自主”[J]，江苏教育研究．2000年第4期

　　[2]韩清林，关于“自主学习”教育教学改革实验的若干基本问题[J]，河北教育．1999年第12期

　　[3]欧阳国慧，让学生主动参与教学活动的理性思考之一，[J]素质教育论坛．1999年第1期

　　[4]赵艳辉，发挥学生的主体作用培养学习主人[J]，小学数学教育．1998年第12期