高 辉

　　(南京晓庄学院行知学院,江苏南京 211100)

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯……”,举办多种多样的全体性体育活动,培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。这体现了学校体育工作在素质教育事业中的不可或缺性,体育教学作为教育的重要组成部分,在提高人的整体素质方面,有着不可替代的独特作用。

一、体育素质教育的基本要求

首先,教学实施过程中需要兼顾教育对象个体差异和整体特性。

　　教学对象的整体性主要体现在教学目标的制定、教学内容的安排以及教学方式的选择方面。这就要求在制定教学目标、安排教学内容时必须综合考虑学生的兴趣和能否发挥学生的创造能力和积极主动性等因素。体育教学过程中时刻都在发生着人际关系,每个学生的喜好、性格特质、能力大小也在教学活动中一览无余。因此,在制定教学目标时,要从学生的实际和需要出发,选择有价值的、学生感兴趣的内容。

　　教学对象的差异性体现在制定教学目标时,必须考虑到学生的个性、身体素质和技能水平存在差异,教学形式必须灵活多变,对学生进行集中、个别指导、分层等教学组织方式。总之,最终目的要实现优秀学生的特长能够得到充分发挥,体育素质较差的学生能够完成体育素质教育的课程,达到素质教育的目的。

　　其次,对教学目标的要求,既要有整体性又要兼顾发展性。

　　体育教学的整体目标即为培养学生各个方面的能力。因此,在开展体育教育工作时,必须注重与学校其他工作的配合,并且要根据体育学科的特点,充分挖掘本学科内在的教育因素对学生进行全面的素质教育。也就是说,在重体育基本知识基本技能的传授、发展学生的各项身体素质的同时,对学生思想道德、心理素质、劳动技能的教育和智力开发不能忽略。

　　体育教学目标要有发展性,这主要体现在制定的教学目标、安排的教学内容必须与终身体育教育相一致。只有着眼于学生未来,让学生终身受益,体育教育才能展现出它旺盛的生命力和强大的功用,这也是体育素质教育的最佳状态。在实施体育素质教育的过程中,可以引进丰富的场地器材资源和生动活泼的形式,以更好地促进学校体育质量的提高,这是学校体育教育未来发展的主方向。

二、体育素质教育的教学策略

首先,注重理论知识的教育。理论教学是培养学生思想道德素质和文化素质的重要途径。在教学过程中,教师首先要传授体育科学知识,使学生了解体育锻炼的目的和意义,自觉积极参加各项体育锻炼。教学过程中,可以融入我国体育史的有关知识,激发学生的爱国热情,进行道德素质教育。

　　其次,注重培养学生的组织纪律性和优良品德。由于体育可在教室以外进行,学生可以在较大的活动空间内自由活动,此时学生言行没有严格的约束,学生品行会得到较为自然的流露,教师要注意抓住机会根据学生自然状态下流露出来的品行,有针对性地进行组织纪律和品德的教育。

　　第三,注重培养学生的意志品质。体育教学的内容大多含跑、跳等体能活动,特别能培养学生的吃苦耐劳、自强不息、勇敢顽强、勇往直前的品质。而游戏和球类项目则能训练学生的集体主义、团结协作、规则遵守以及顽强拼搏的品质。在教学时,教师可有针对性地安排教学内容,培养学生各个方面的品质。

三、体育素质教育教学体会

体育教师要适应新形势下体育教育的要求,必须深入剖析新形势,了解新情况,发现新问题,要不断地思考,反复研究,探索新的教学思路、新的教学方法,不断更新、整合传统的教学内容。通过不断地学习、钻研、探索新的教学思路和教学方法,笔者收获了点滴心得。

1.注意体育骨干的培养

体育骨干是教师的左右手,他们在学生中具有不可替代的榜样作用。一个班级里如果有几位体育骨干,班级的上课纪律就会明显的好,课堂效果也更显著。体育骨干的培养不仅需要体育教师耐心地去挖掘,也需要教师在课余时间花工夫多跟他们进行沟通交流,培养他们的组织与管理的意识与能力。

2.体育游戏化

很多人认为体育课应该是让学生机械地反复练习。如果体育课的教学机械而无生命力的话,是枯燥乏味而又令人厌烦的。学生是不会感兴趣的,在体育课中只要稍加留意就会发现有些人“无精打采”,他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械地反复练习。这时,需要教师费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,比如以游戏的方式开展各种比赛,进行练习,使课堂变得生动有趣,学生听起来有滋有味,动起来也会生龙活虎。

3.从感性认识到理性认识的互动教学

讲解示范是教学最常见的手段之一,也是学生学习新知识新技能的直接手段。“授之以鱼不如授之以渔”,如果教会学生用理性的方法去学习,那么,在学习新知识、新技能的过程中,学生就会举一反三、融会贯通。这样,既遵循学生的认知规律,充分体现学生主体性、能动性和兴趣,又体现了教师主导性的教学思路,进一步提高学习效果。从感性认识到理性认识的互动教学由“做→想→评”三步循环进行,体现了师生互相进步,互相制约,教学相长的可持续发展的教学思想。

4.重视反馈的信息

高度重视学生在教学中的各种反馈的信息,逐步形成教与学的双向交流,做到教学相长,促使教学不断地进行反复修改、调整,建立更合理的教学方法和手段,使教学能更科学更合理化。在教学中,需要尽量让学生暴露错误和不足,抓住时机引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段,找出教学中的优化和偏差的原因,让学生自己去纠正错误,通过对照、分析经验和教训,加深对知识的理解,提高对知识的认识。可以说教学成功与否,就在于对教学中各种反馈信息的重视与否。

　　总之,在体育教学中,教师要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,激发、培养学生学习的兴趣,充分调动学生积极性,使学生享受体育课的乐趣,从内心体会到体育带给他们的快乐,变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量,提高学生的身体素质及各方面的能力,达到体育素质教育的教学目的。

　　[1]刘蓉,向晓玲.普通高校体育教育中素质教育的内涵 [J].重庆邮电学院学报 (社会科学版),2003,(2).

　　[2]石海春,邢连军.对更新成人高校体育教学观念的探讨[J].中国成人教育,2001,(9).

　　[3]金朝跃,蒋惠珍.从主体需要改革高职体育课程教学[J].浙江体育科学,2003,(6).