在中国，人们一谈及教育，往往就会说起学生的数学、语文、英语等主科书面成绩，以此作为衡量一个学生的发展前途，也作为一个学校的教育质量。
我曾经听到过这样一个故事，联合国科教文卫组织搞一次小学教育的调查，请各国选送教育实录影像。西方国家的小朋友上课的场景非常随意，活泼开心，欢声笑语荡漾期间。可是我们中国选送的实录影像，小朋友们个个双手后背，朗朗背诵，整齐划一，一片严肃。两个场面，两种思维，教育出的结果却也大为不同。我们的孩子刻板、依赖性强、创造力差，而西方的孩子无论是出身富家，还是平民，都具有超强的社会适应能力和独立的创造能力。可见，教育不是扁平的、单一的、功利的，而应该是多棱的、全面的、为人的终身全面发展的。
在罗阳创建教育强镇的时候，让我惊喜的发现，罗阳教育的巨大潜质与良好的趋向。这在我较为集中地读到罗阳中心小学和罗阳五小师生的美术作品后所产生的极大振动的感受。所谓教育强镇，就是要建立一套科学的育人机制，完好的教育设施，精良的师资队伍，将学龄孩子培养成全面发展的，在各个时段都有突出特点的，将来具有创造力的优秀学生。罗阳教育让我们看到素质教育的曙光，让我们感受到教育在理性轨迹上奔驰的迹象。这是教育理念的进步，也是教育实践的跨越。
泥雕作品《我的奥运梦》，巧妙艺术地把一个儿童的奥运梦想表现得淋漓尽致，酣畅无余。一只手心，盛满东方古国对百年奥运的一往情深，那样笃定而自信。而手型不仅只有外在的形意，作者用艺术的手法，经巧妙点缀，里层深意幡然而出，手型瞬间变成了一只翱翔天际的和平鸽，冲破云霄，飞奔天宇，向世界传递友谊与和平。儿童画《同是一家人》，选择了“餐馆”这样一个特定的环境，表现了人与人之间的和蔼和谐和美关系。这里的人不同年龄，不同职业，不同性别，可呈现的是那么自然轻松而有序的生活情态。这不正是我们今天倡建“和谐社会”、“惠民之州”的美好愿景吗？儿童画《福娃与我们共同抗震救灾》、《新北川欢迎你》则是表现儿童爱心的作品。前者，充分发挥福娃这个特定意义“代言人”的影响力，在抗震救灾这个特殊环境里，向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。后者，表达了儿童对灾区人民的美好寄托与良好祝愿，希望震后的灾区更加美丽，灾区人民生活更加幸福。这些画从不同层面体现了少年儿童同情天下，乐于助人，慈怀济世的大同精神。而《孩子不要哭》、《天堂的孩子》、《丰收》皆不失为儿童美术佳作，充满幻想，富于人性，憧憬美好，这些蕴含在作品中的美学情愫，值得宣扬。尤其《丰收》一画，层次分明，色彩协调，画面饱满，富于逻辑，情趣盎然，不失为上乘之作。
在此，最值得一提的当然是他们的老师，那些美术技巧和美学思想的传播者。是他们孜孜以求，诲人不倦，不求名利，在极为平凡的岗位上，默默奉献。他们教给了学生跳跃的思想，创新的思维，生活的情趣。从他们的作品中，我读出了他们的情怀与追求。李卫文老师的漆画作品《绣球花》，丰富饱满，栩栩如生，充分体现了漆画质材的特色与特点。丰富饱满的绣球花，莫不是象征他的学子的丰硕与未来吧？林淑勤老师的色彩作品《阳光》，像一位笃诚坚定的信念传播者，坚信世界充满阳光与欢乐！这既是对人类美好的憧憬，也是对教师职业意义的充分肯定。
让我们的思维炫起来，并不是说画几张画，而是从这些美术作品中我看到了“炫”的火花与势头。在教育制度和教育模式没有被突破的时候，作为普通的教育工作者，要全面实施素质教育，是极其困难的，也正是这种困难，才显得这项工作极为难能可贵，也值得大为宣讲。
2009年8月12日
我曾经听到过这样一个故事，联合国科教文卫组织搞一次小学教育的调查，请各国选送教育实录影像。西方国家的小朋友上课的场景非常随意，活泼开心，欢声笑语荡漾期间。可是我们中国选送的实录影像，小朋友们个个双手后背，朗朗背诵，整齐划一，一片严肃。两个场面，两种思维，教育出的结果却也大为不同。我们的孩子刻板、依赖性强、创造力差，而西方的孩子无论是出身富家，还是平民，都具有超强的社会适应能力和独立的创造能力。可见，教育不是扁平的、单一的、功利的，而应该是多棱的、全面的、为人的终身全面发展的。
在罗阳创建教育强镇的时候，让我惊喜的发现，罗阳教育的巨大潜质与良好的趋向。这在我较为集中地读到罗阳中心小学和罗阳五小师生的美术作品后所产生的极大振动的感受。所谓教育强镇，就是要建立一套科学的育人机制，完好的教育设施，精良的师资队伍，将学龄孩子培养成全面发展的，在各个时段都有突出特点的，将来具有创造力的优秀学生。罗阳教育让我们看到素质教育的曙光，让我们感受到教育在理性轨迹上奔驰的迹象。这是教育理念的进步，也是教育实践的跨越。
泥雕作品《我的奥运梦》，巧妙艺术地把一个儿童的奥运梦想表现得淋漓尽致，酣畅无余。一只手心，盛满东方古国对百年奥运的一往情深，那样笃定而自信。而手型不仅只有外在的形意，作者用艺术的手法，经巧妙点缀，里层深意幡然而出，手型瞬间变成了一只翱翔天际的和平鸽，冲破云霄，飞奔天宇，向世界传递友谊与和平。儿童画《同是一家人》，选择了“餐馆”这样一个特定的环境，表现了人与人之间的和蔼和谐和美关系。这里的人不同年龄，不同职业，不同性别，可呈现的是那么自然轻松而有序的生活情态。这不正是我们今天倡建“和谐社会”、“惠民之州”的美好愿景吗？儿童画《福娃与我们共同抗震救灾》、《新北川欢迎你》则是表现儿童爱心的作品。前者，充分发挥福娃这个特定意义“代言人”的影响力，在抗震救灾这个特殊环境里，向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。后者，表达了儿童对灾区人民的美好寄托与良好祝愿，希望震后的灾区更加美丽，灾区人民生活更加幸福。这些画从不同层面体现了少年儿童同情天下，乐于助人，慈怀济世的大同精神。而《孩子不要哭》、《天堂的孩子》、《丰收》皆不失为儿童美术佳作，充满幻想，富于人性，憧憬美好，这些蕴含在作品中的美学情愫，值得宣扬。尤其《丰收》一画，层次分明，色彩协调，画面饱满，富于逻辑，情趣盎然，不失为上乘之作。
在此，最值得一提的当然是他们的老师，那些美术技巧和美学思想的传播者。是他们孜孜以求，诲人不倦，不求名利，在极为平凡的岗位上，默默奉献。他们教给了学生跳跃的思想，创新的思维，生活的情趣。从他们的作品中，我读出了他们的情怀与追求。李卫文老师的漆画作品《绣球花》，丰富饱满，栩栩如生，充分体现了漆画质材的特色与特点。丰富饱满的绣球花，莫不是象征他的学子的丰硕与未来吧？林淑勤老师的色彩作品《阳光》，像一位笃诚坚定的信念传播者，坚信世界充满阳光与欢乐！这既是对人类美好的憧憬，也是对教师职业意义的充分肯定。
让我们的思维炫起来，并不是说画几张画，而是从这些美术作品中我看到了“炫”的火花与势头。在教育制度和教育模式没有被突破的时候，作为普通的教育工作者，要全面实施素质教育，是极其困难的，也正是这种困难，才显得这项工作极为难能可贵，也值得大为宣讲。
2009年8月12日
最新评论