风荷

　　

一个夏日的早晨

　　铃声还没响之前，二楼的教室已安静下来。端坐在一本书里，那些被勾画出来的关键词，次第亮了。

　　我认定，也要让孩子们认定，那些必将出现在试卷中的题型，要好好练习。比如如何面对复杂的几何关系，还有相遇问题;抛物线和自由落体。

　　窗外，凌霄开在狭长的木架上，天空蓝得多么新鲜。

　　万物有序，花努力地活出自己喜欢的样子。《夜雨过湖心寺旧址》并不能在每个人心中都是一样的。但熟读与背诵，不仅仅是一种形式，在于潜心领悟。

　　阳光洒在远处的教堂，近处的流水。铃声落在我抄写的诗文中。幽暗之心，渐渐明亮。

　　校园的早晨，还有如瀑的鸣叫，像一种遥远的回忆。带来清凉和神秘。

　　孩子们小鸟一样欢快，飞进教室。

　　在树上摇曳的憧憬，遵循着秩序。打开课本，呼吸夏日里的早晨。河流淌着梦境，高山挺立着理想。

　　此刻，无声胜有声。

备 课

　　这是我的一亩三分田。

　　从《教学大纲》到《教学参考》，课文的中心段落，关键词语，词语解释到遣词造句，谋篇布局，都必须有清晰的脉络。

　　一个本子是否能长出绿油油的庄稼，备课这道程序要严谨，科学、有序。還在于重点的突出和难点的突破。

　　一个孩子就是一株禾苗，他们在操场、教室、图书馆，迎风拔节，沐浴着阳光，长成亭亭玉立。

　　把自己的理想、逻辑，罗列在备课本上，也备注下禾苗的长势是否茂盛。

　　适时地给秧苗施肥、除虫。把阳光雨露请到一粒粒字中间。

　　备课本像药引，是的，汉字的功效亘古不变。备课本也是一面镜子。

　　布局恰到好处，讲授潜移默化。

　　尽量把列在记忆里的化学方程式，持续保持化学反应。一个个字扑通扑通地在翻滚着青春的热浪。

　　《故乡的杨梅》《伟大的友谊》……落字成暖，一生念安。

板 书

　　我不能把课本搬到黑板上。

　　必须理清中心和脉络，以关系的结构，板书。

　　一句就是一行诗。

　　面对一树繁花和几张笺纸。题面设下的埋伏，暗藏着思维的清晰。

　　深植的根系，在笔法的张力中，分解最后的因式。答案在日日的训练中牢固掌握。一题一题，步骤进化思想，必然会探寻到真理。这是我相信的，也要让孩子们有这样的信心。

　　春去秋来，上下两个学期。把稚嫩的名字明快地梳理出来，在智慧的音阶上，因材施教。将课程推向高潮。

　　不是自己板演，就是抽学生解题。凌霄，鸟鸣，甚至爆竹声声。窗外的风景不再左右孩子们的视线。

　　聚精会神，从手势到眼神。孩子们跟着节奏，或沉思，或点头。丰富的表情围着老师的身影。

　　交流、碰撞。教学相长。把字练了又练。

　　我明白——

　　一块黑板，是天空，是原野，是大海。

　　板书中有一条铺设好的路，沿着阳光，避开风雨，就可以找到理想的摇篮。

办公室哲学

　　又带毕业班，新的办公室。

　　墙上张贴着教师守则，桌上是教材、备课本和教具。一盆绿色植物在固定的体制里。

　　有条不紊。备课、批改、辅导，写下教学心得，也找孩子们谈谈人生。

　　偶尔也与同事提及柴米油盐酱醋茶。

　　在心里种花，人生才不会荒芜。

　　教学也像一方古老的石磨，慢慢碾，才能闻到香气。我不把信念掐掉一截，也不在薪水外盘算收入。

　　想的是如何让唐诗和宋词的意境，在课堂内外延伸。

　　想的是如何把自身的光芒，投射到春天的心田。

　　把血液输送，好让他们有策马扬鞭的力量。做一根思考的芦苇，做一株低垂的谷子。孩子们也不例外。每一匹马都是千里马。

　　星辰在师生的眼睛里有同一个梦想。

　　办公室的门，为幸福的日子打开。作业本堆砌的桌子构成对理想的另一种表达。

叛逆的云朵

　　接班时，我遇到了他。

　　包裹在阴霾中的他，如一朵叛逆的云抵触整个天空，在封闭的迷宫里，自暴自弃。

　　我慢慢了解到了他的家庭情况。

　　那一年六岁，父母离婚，母亲抛弃了他。父亲边打工，边拉扯大了他。逃课，吵架，沉溺网络游戏。一步一步的跌跌撞撞，走在孤独的大雪里。

　　教过他的老师，都为之惋惜。

　　我相信人的本性，也坚信母性可以融化一块坚冰。

　　在时间的河床上，不停地种植温暖。

　　一句话，一个眼神，一个微笑，树立他的信心。愿以铁棒磨成针的意志，去雕琢一块璞石。演讲赛，故事会，足球队，必须都有他的身影。

　　一次次让枯草在阳光中焕发生机，一次次让比赛的悬念展示他的价值。

　　春风化雨，润物细无声。理解和爱，转移心的黯淡。

　　他就要迈向高一级学校。当他和大家谈笑合影。当云朵透过彩虹，背后一片凌霄花开得娇艳啊。

　　作为教师，正所谓是“传道授业解惑”。

　　那一刻，无言的喜悦像潮水涌来……

在课堂上读《背影》

　　“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”

　　一个朗读的男生哽咽着……

　　凝重的气氛，眼泪如花，他看着课本。

　　同学们把目光转向他，谁也没有责怪他，似乎都屏住了呼吸。

　　我走到孩子们中间，接着往下读。读一个父亲的关怀和爱护。读着读着，一字一句扎在心里。

　　“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。”看着孩子们，个个眼泪花花地望着我。

　　教室里，一片沉寂。这已经完全没有按照我的课堂设计进行了。干脆接下来将这份感情传递下去，接力读《背影》。

　　同学们陷入了沉思。也想起了那些感人，那些艰辛。

　　风里蹬着三轮车送自己上学的爷爷;厨房里忙着做饭烧菜的奶奶;寸步不离，一直守候在病床边的爸爸妈妈……

　　一根敏感的琴弦，拨动着孩子们的成长……

　　那一节课后，孩子们一下子好像懂事了很多。

　　现在回想起一个孩子在课堂读《背影》的情景。我对自己的职业更是充满了敬意。