(西北大学公共管理学院，陕西 西安 710127)
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。身处信息化时代，建设创新型国家，提升国民自主创新能力，关键要培养具有创新能力的高层次人才。大学生作为创新能力培养的主体，自身存在着强大的可塑性，具有鲜明的特征，因此能够对大学生群体进行创新性方案设计，为国民自主创新能力培养提供了便利性。但是目前大学生实践能力与创新能力培养之间存在着很多明显的问题，具体表现在:学校教育体制改革相对于社会实际发展需求还比较滞后，学校教育并不能及时了解目前社会实际需求，在大学生实践能力与创新能力培养之间存在着一定的时间差;很多学校教育观念还未转变，没有认识到大学生实践能力与创新能力培养之间存在相关关系;同时，在学校里，涉及实践能力培养的课程较为陈旧，在一定程度上无法激发学生的创新能力。本文基于此，探究在一流学科建设背景下，图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养之间是否存在相关关系，如果存在，并根据结果对目前的图书情报与档案管理本科专业实习情况提出适于提升学生创新能力的建议。
1 一流学科建设、专业实习与创新能力的关系研究
1.1 一流学科建设和创新能力培养
在2015年《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》中，明确指出:“世界一流学科建设的总体目标推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，使之成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地，在支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展、弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、促进高等教育内涵发展等方面发挥重大作用。”同时在2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要加快一流大学和一流学科建设。综上可以看出，国家目前很看重高校大学生的创新能力培养。我国高等教育目前已进入了大众化阶段，在校大学生数量急剧增加，如何提升人才培养的质量和大学生创新能力成为高等教育研究领域迫切的研究课题，而围绕大学生创新能力培养的研究也受到了越来越多学者的关注。在目前市场经济和信息产业发展迅猛的大环境下，本科大学生毕业就业问题日益严重，除了扎实的基础知识外，还要求创新能力、动手能力、实践能力等。如何提升创新能力，如何更好地培养高层次人才，如何更好地建设学科成为目前高等教育需要解决的重要问题。
目前学者们普遍认为创新能力是创新主体采用新颖或独创性方式加以解决的能力，是创新主体在创新活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和。创新能力不是一般性的能力，而是人的知识、技能、智力、智慧及个性、品格的统一与综合。创新能力培养强调对大学生的基本素质、创新精神、创新思维、想象力、创新人格的培养，同时注重学生的理论知识和实践能力培养，尤其是主动实践能力意识培养和创新操作能力培养。影响创新能力培养的因素有很多，诸如课堂内容、教学方式、评价机制的改革、学科创新创业比赛(互联网+、挑战杯等)、本科专业实习等。在此基础上，部分学者认为，创新能力培养包括创新技能、创新动机、想象力、创新思维、创新人格五个构成要素。一流学科背景下，对于图书情报与档案管理本科专业同学的创新能力培养也需要从这五个构成要素进行分析，基于此，本文研究了图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养的相关性。
1.2 图书情报与档案管理本科专业实习概况及其与创新能力培养之间的关系
现阶段图书情报与档案管理专业教育中，本科专业实习是非常重要的一部分。于良芝在《中国图书馆学教育往何处去?》一书中谈到近几年，图书馆学本科生在找工作时竞争力小，图书馆更喜欢未经职业培训的其他学科人才或者接受了两年职业培训的研究生人才，因此对于图书情报与档案管理专业本科生就业来说，实习是非常重要的一环。中山大学在图书情报与档案管理本科生教育过程中就发现了这个问题。在张莹老师的文章中就提到，中山大学图书馆学本科生培养目标:本科生在毕业前应当系统化体系化地掌握图书馆学理论知识，了解本学科的研究前沿及发展方向，熟练掌握图书馆学的基本研究方法，并具有从事科研的初步能力，熟练运用现代化技术手段搜集、整理、组织、开发与利用文献信息的实际工作能力，成为能在图书情报机构、档案机构、各类信息机构从事信息服务及管理工作的实践型、复合型专门人才。因此中山大学对于图书情报与档案管理专业学生的教育采取了课程实习、课外活动与毕业实习相结合的全方位实习机制，效果明显。
除中山大学外，笔者所在的西北大学图书情报与档案管理专业对学生的教育也很看重实践与理论的结合，学院要求本科生在毕业前应具备图书馆学基本理论和技术方法，掌握现代信息技术和管理科学知识，能够熟练地运用现代化技术手段收集、组织、检索、分析、评价和开发利用信息，能够在图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息与知识服务及管理工作。除了基本的专业课程学习外，学院为在本科生学习中突出专业特色，更大程度地培养学生信息资源管理能力，在每一级学生的第六学期安排学生赴陕西省图书馆、西安电子科技大学图书馆等实习基地进行为期9周的专业综合实习，旨在让学生通过在实习基地的近距离接触，将课程所学知识与工作实践紧密结合，使学生了解和掌握信息服务机构的工作内容和管理流程，利用所学知识观察、发现和解决信息资源管理工作中存在的问题，使学生更好地学以致用，提高学生分析问题、解决问题的能力。从每级学生实习的反馈来看，效果明显。
2 图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养相关性研究
2.1 调查问卷设计与发放
本研究在设计调查问题时，除了对于调查者基本信息的调查外，题目围绕五个创新能力培养的构成要素，即通过对创新技能、创新动机、想象力、创新思维、创新人格的概念理解设计题目，并且根据被调查对象参加实习的情况分为已经参与实习部分和还未参与实习部分，已经参与实习部分的问题设计主要集中于对实习过后自身体验、自身期望、自身能力提升等方面考虑，对还未参加实习部分的问题设计集中于对实习的期望、对自己未来职业规划的期望等。通过与创新能力培养五个要素的结合，研究图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养相关性。调查问卷1—5题为被调查人基本信息，包括被调查人性别、年级、目前所从事职业、所在学校或曾就读学校类别四个方面，6—21题为已经参与实习图情档同学填写的部分，22—36题为还未参与实习的图情档同学填写的部分。五个要素具体所指题号如表1所示。
表1 五个要素具体所指题号
续表1
本研究调查对象为图书情报与档案管理专业在校本科生、研究生及已经毕业的学生。经过调查，本次调查总共发放150份问卷，共回收有效问卷94份。本问卷采用李克特5点计分，均分在4—5之间为本科专业实习与创新能力培养相关性很高，3—4分之间为本科专业实习与创新能力培养相关性较高，3分为本科专业实习与创新能力培养相关性一般，2—3分之间为本科专业实习与创新能力培养相关性较低，1—2分之间为本科专业实习与创新能力培养相关性很低，即得分越高，相关性越高，得分越低，相关性越低。
2.2 验证性因子分析
本研究采用SPSSStatistics22.0统计软件，对创新能力培养的五个要素进行验证性因子分析，以验证五个要素之间是否适合进行相关性分析。验证性因子分析结果以KMO检验和Bartlett球形检验的结果为依据。KMO检验用于检验变量间的偏相关性是否很小;Bartlett球形检验用于检验各变量之间是否独立。一般认为KMO大于0.9时效果最好，0.7以上可以接受，0.5以下则不宜作因子分析。对本调查问卷中创新能力培养的31个项目进行因子分析后，如表2所示，KOM值大于0.9说明效果很好，Bartlett检验显著性为0.000小于0.01，由此可知本研究非常适合做因子相关性分析。
表2 KMO与Bartlett检定
2.3 对勾选拥有实习经历选项回收问卷的数据分析
在2.2中已经对五个要素作了验证性因子分析，可以看出本研究适合做相关性分析。截至问卷收集停止时间，本研究共收到94份调查问卷，其中有66份问卷勾选了拥有实习经历这一选项，通过对问卷数据的统计总结分析，利用SPSS的双变量相关性分析对已经实习部分的创新动机、想象力、创新思维、创新人格、创新技能与创新能力做相关性分析，得到表3—表8。
表3 描述性统计资料
表4 创新技能与创新能力的相关性
表5 创新动机与创新能力的相关性
表6 想象力与创新能力的相关性
表7 创新思维与创新能力的相关性
表8 创新人格与创新能力的相关性
皮尔森显著(Pearson)相关系数的绝对值越大，相关性越强;相关系数越接近于1或－1，相关性越强，相关系数越接近于0，相关度越弱。相关系数在0.8—1.0范围表示研究对象具有极强相关，在0.6—0.8范围表示具有强相关，在0.4—0.6范围表示具有中等程度相关，在0.2—0.4范围表示具有弱相关，范围0－0.2表示具有极弱相关或无相关。从表4—表8可以看出，创新能力与创新技能的皮尔森显著相关系数是0.790、与创新动机的皮尔森显著相关系数是0.848、与想象力的皮尔森显著相关系数是0.731、与创新思维的皮尔森显著相关系数是0.836、与创新人格的皮尔森显著相关系数是0.790，这说明在对已经参与实习的图情档同学进行调查的结果中，同学们对五个要素的看法与创新能力之间存在着强相关，并且同学们认为创新动机与创新能力的相关性最强。同时从描述性统计分析结果中可以看出，创新动机、创新技能、想象力、创新思维、创新人格的平均分均在3.5分以上，这也说明了已经参与实习的同学认为图书情报与档案管理专业本科实习与创新能力培养之间存在着强相关关系。
2.4 对未勾选拥有实习经历选项回收问卷的数据分析
截至问卷收集停止时间，本研究共收到94份调查问卷，其中有28份问卷未勾选拥有实习经历这一选项，通过对问卷数据的统计总结分析，同样利用SPSS的双变量相关性分析对已经实习部分的创新动机、想象力、创新思维、创新人格、创新技能与创新能力做相关性分析，得到表9—表14。
表9 描述性统计资料
表10 创新技能与创新能力的相关性
表11 创新动机与创新能力的相关性
表12 想象力与创新能力的相关性
表13 创新思维与创新能力的相关性
表14 创新人格与创新能力的相关性
从表10—表14可以看出，创新能力与创新技能的皮尔森显著相关系数是0.745、与创新动机的皮尔森显著相关系数是0.922、与想象力的皮尔森显著相关系数是0.860、与创新思维的皮尔森显著相关系数是0.856、与创新人格的皮尔森显著相关系数是0.858，这说明在对还未参与实习的同学进行调查的结果中，同学们对五个维度的看法与创新能力之间存在着强相关，并且同学们同样认为创新动机与创新能力的相关性最强。同时从描述性统计分析结果中可以看出，创新动机、创新技能、想象力、创新思维、创新人格的平均分均在4.0分以上，这也说明了还未参与实习的同学认为图书情报与档案管理专业本科实习与创新能力培养之间存在着强相关关系，对于实习能提升创新能力持有积极态度。
4 结论与建议
4.1 结论
根据研究数据分析不难看出，图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养之间存在着强相关性。参加过实习的学生的平均分集中于3.5分以上，还未参加实习的学生的平均分集中于4分以上，这说明还未参加实习的同学认为通过实习对于创新能力的培养帮助很大，对于实习充满期望。但是目前学生对于实习的认识较为浅显，认为实习只是去体验社会生活，说明我们的实习教育中存在很大的问题。图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养及一流学科建设的具体关系如图1所示。
图1 图书情报与档案管理本科专业实习与大学生创新能力培养及一流学科建设关系图
4.2 建议
从以上的研究结论可以看出，图书情报与档案管理本科专业实习与该专业学生创新能力培养之间存在着强相关关系，但是根据现在的现状来看，图书情报与档案管理本科专业实习并没有起到应有的效果，据此，本文将从宏观、中观、微观角度提出合理化建议，使得图书情报与档案管理本科专业实习能够更加有效、有针对性地提升本科生创新能力。4.2.1 宏观角度。从政府宏观角度来说，应该针对本科生的政策中明确提出本科实习的重要性，明确规定学生在校期间要培养怎样的能力。教育部明确指出:“大学生校外实习实践是高等院校教学过程中十分重要的环节，是课堂教学与实际工作相结合的平台，是学生由学校迈入社会的基础与前提，是学生感知社会、培养职业素养的重要途径。”基于此，本文具体建议包括以下两个方面。
政府应该加大政策扶持力度。政府进一步加大本科生实习方面相关政策扶持力度，扩大实习规模，规范实习活动，提升本科生实习质量。明确规定实习时限、实习报酬、实习补贴等信息，维护大学生权益。同时应该加强本科生实习基地建设，积极建设更多符合目前社会需求的实习基地，适时评估，对于表现良好的企业进行表彰，激发企业积极性与创新性，形成良性循环长效机制。
积极推动高校实践育人创新创业基地建设。在推动本科生实习政策实行的基础上，政府应积极推动高校实践育人创新创业基地的建设，包括对本科生的实习指导、就业规划指导等，将本科生实习实践活动融入到日常学习中，激发学生对于实习的积极性，从而推动本科生实习，进而提升学生创新能力培养。
4.2.2 中观角度。在政府积极推动的基础下，学校更应该积极主动的、有针对性地出台本科生实习相关政策。具体建议包括以下两个方面。
转变教育观念，充分认识本科生实践能力与创新能力培养之间存在相关关系，通过实习基地多元化建设、学生社会实践与课程紧密结合教育、职业价值观培养三方面的结合，对目前本科生实习制度体系进行改进，建立积极完善、体系化的实习制度，明确规定带队老师职责、学生实习义务、学生实习经费、实习时间、周期等，维护学生权益，提升学生实习积极性。
实习基地多元化建设。学校在政府的支持下应该积极主动地建设大学生创新创业实习基地，将就业规划、实习指导等课程纳入到学生日常学习中，提升学生对实习的正确认识，在未来进入实习岗位时可以更好地投入到工作中。
4.2.3 微观角度。学院应该积极抓住学校对于本科生实习方面的相关政策支持，具体来说:
在针对图书情报与档案管理专业的培养方案中应该明确提出学生需要进行实习实践活动，明确实习地点、实习时间，课程设计模块化。推动实习方式多元化建设，目前实习的模式过于单一、固定化，不应仅仅局限于学校安排，学生也可以根据自己的职业规划需要选择合适自己的实习单位进行实习。
推动实习基地多元化建设。本科生实习应该不仅局限于多年的实习基地进行实习，应该加强与图书情报档案机构的深入合作，建立更加多适应社会需求的是基地，除此之外，学院还应该与一些互联网信息公司、大数据分析公司、云架构公司、信息咨询公司等联合建立实习基地，积极顺应瞬息万变的信息化时代。
深化实习内容。可以将实习与本科生创新创业大赛等比赛中学生主持的项目或者老师主持的课题项目相结合，在实践的同时也提升学生的研究能力。理论结合实践，对于学生的课程学习与能力培养也有很大的帮助，同时丰富实习内容，更加提升了学生的实习积极性，从而提高了创新能力的培养。
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