马璇

　　[摘要]阅读推广已经成为各校图书馆服务新常态。图书馆是阅读推广的主要阵地，图书馆员是阅读推广的主力军。阅读推广馆员需要具备的素质要求和能力条件包括：“广精深”的阅读功底、“随手推”的分享热情、“广而专”的理论知识、“走出去”的实际行动等。

　　[关键词]阅读推广；馆员；素质要求

　　[中图分类号]G251.6[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2016）05-0086-03

　　1引言

　　1989年，文化部确定每年5月的最后一周为全国图书馆服务宣传周[1]，为我国图书馆阅读推广活动揭开序幕。1994年，广西壮族自治区首倡开展“知识工程”活动。1997年，九部委联合发出《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》[2]，吸引越来越多的人阅读。2012年，党的十八大首次将“全民阅读”写入工作报告，2013年国家首次推动阅读立法，《全民阅读促进条例》被列入国务院法制办研讨计划[3]，2014—2016年，“全民阅读”连续三次被写入政府工作报告。朱永新说“读书是天底下最好的事”，他认为一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育[4]。深圳图书馆原馆长吴晞认为，阅读推广是图书馆的根本任务、历史发展的趋势、生存发展的需要以及社会阅读的需要[5]。毫无疑问，在全民阅读，建设书香社会、书香校园的大背景下，阅读推广越来越成为各高校图书馆工作的重中之重。

　　近几年，国内各高校图书馆在围绕每年“世界读书日”、开学季、毕业季的阅读推广活动进行得如火如荼，涌现出许多优秀的阅读推广案例，也得到良好的推广效果，如北京大学图书馆“书读花间人博雅”、武汉大学图书馆“基于卡通形象‘小布的高校阅读推广”、上海财经大学图书馆“悦读·行者的故事”等[6]。陕西科技大学图书馆（以下简称“我馆”）也开展了《文明的沃土》《追风筝的人》《平凡的世界》“同读”活动，“阅读品书”以及“与作家面对面”等形式的阅读推广活动。中原工学院图书馆馆长张怀涛将阅读推广概括为：社会组织或个人，为促进人类阅读而采用相应的途径和方式，使人们更有意愿和条件参与阅读的文化活动和事业[7]。阅读推广是一项活动，活动必须有主体、客体承载，而活动主体的素质直接影响着活动效果。阅读推广好似一座桥梁，它是帮助读者跨越阅读障碍的通道。桥梁需要兼具趣味性、实用性、长久性，才能发挥更大的价值。而阅读推广人就好比桥梁的设计者和建造者，设计者的审美、能力、素质、知识储备直接影响到桥梁的质量。本文主要研究图书馆员做阅读推广所需要具备的素质、能力条件。

　　2阅读推广馆员素质要求

　　阅读推广者，是指在阅读推广过程中发起并承担主要责任与义务的社会组织或个人，包括各种阅读推广活动的倡导者、组织者、实施者[8]。阅读推广者可以是政府部门、社会团体、教育机构、图书馆员、家庭个人等。图书馆具有丰富系统的文献、典藏资源，拥有良好的阅读氛围和安静的阅读环境，更有专业的阅读推广主体和固定的阅读推广客体。简言之，图书馆具备阅读推广的主、客观条件，是阅读推广的主要阵地，而图书馆员则是阅读推广的主力军。笔者认为馆员做阅读推广需要具备以下几个条件：

　　2.1 “广精深”的阅读功底

　　馆员做阅读推广，一定的阅读素养、深厚的阅读功底是必备的条件。馆员导人读书，须有“成竹在胸”之势，其阅读种类要比读者广，对于书本的理解要比读者深刻，释义要比读者清晰。馆员读书，首先范围要广。鲁迅把读书比作采蜜，只叮一处，所得有限。可见读书要视野宽阔，种类宽广，才能触类旁通。其次，内容要精。卡耐基有言：“真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。”读书需是经典著作，才能给人以启示。再次，理解要深。有诗云“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。胡适先生也有言：“为学要如金字塔，要能广大要能高。”可见读书要精，理解要深。馆员读书是为推广，只有自身对书本有了从薄到厚、从厚到薄的理解，才能更为准确地将信息传递给读者。最后，读而后作。梁衡在《书与人的随想》一文中说：“不读书愚而可哀；只读书迂而可惜；读而后有作，作而出新，是大智慧。”读书是为开眼界、长智慧，“读而后作”可以加深对书本的理解和体悟。馆员写书评既是一种加深理解的记忆方式，又是一种导人读书的推广方式。

　　2.2 “随手推”的分享热情

　　孟子有云：“独乐乐不如众乐乐。”阅读推广，重在热爱，也重在分享。热爱阅读，热爱推广，分享图书，分享体会。美国费城图书馆协会的劳埃德·史密斯概括了一位普罗米修斯式的阅读推广馆员应具备的动力和才能：他是一位将未经雕琢的读者锻造成文化精英的造物主，是一位“吞噬文献的怪兽”，他所有的资源都应用于追求一个理想：使阅读服务于社会和个人的协调发展[9]。馆员在日常生活中需要有“随时随地”“随心随意”的“随手推”的推广和分享热情。例如，彩云之旅阅读推广群中汇集的全国各地的一线图书馆员，随时随刻都将自己所学、所得、所想、所感与群友们分享，馆员之间相互交流、推广。馆员也可以通过写博客、更微博、发朋友圈等利用网络平台来分享图书、阅读心得，同时带动身边的朋友和家人一起读书。推广馆员可以创建读书群如陕科大“同读一本书”、微信公众号“南邮书林驿”“十点读书会”等，通过线上交流，随时进行推广。基层馆员在日常图书借还工作中，可以时常与读者交流，知其所想、答其所问进行“随手推”。

　　2.3 “广而专”的理论知识

　　范并思在2015年中国图书馆年会第二分会场发言认为，阅读推广需要理论研究的支撑。曾经由于对阅读推广概念的混淆导致理论界缺乏对阅读推广的理论研究。阅读推广作为一项新型服务，有大量理论与实践问题需要研究和解决。他指出阅读推广需要理论自觉：想要提升阅读推广服务的质量和绩效，就必须从图书馆学理论中寻求阅读推广的推动力[10]。目前，各图书馆员做阅读推广服务依然停留在举办各种形式的实践活动，缺乏理论研究的指导。想要打破这种局限，使图书馆阅读推广走得更远，唯有将理论与实践结合，真正做到知行合一。馆员做阅读推广需要系统地学习专业理论知识，清楚阅读推广的概念、对象、服务内容、理论目标、基本理念等等，掌握国际、国内图书馆界阅读推广的最新动态，通过查阅书本、期刊和聆听讲座来学习专家们如范并思、张怀涛、徐雁、王波等的先进思想与理论知识。未来的图书馆阅读推广服务能否成功走向专业化、成熟化，馆员是关键。专业化、职业化、技能化的馆员是阅读推广事业发展的“助推器”。

　　2.4 “走出去”的实际行动

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”阅读推广是一项图书馆新型服务的实践活动。无论是研究各家理论精髓，还是学习各馆的推广经验，最终都是为阅读推广的实际行动服务。目前，我馆阅读推广的活动主要有“同读一本书”、名家讲座、经典影视展播、书评征文等活动。2015年10月，为了在全校更好地开展阅读推广活动，我馆成立了阅读推广中心。成立至今，阅读推广中心定期开会研究我校可行的阅读推广活动，策划了2016年4月读书月活动，安排馆员深入学院进行推广。实践出真知，从越来越丰富的推广经验得出：阅读推广的活动地点不限于图书馆，活动时间不限于读书月，活动类型不限于读书会，推广主体不限于图书馆员，推广对象不限于在校师生。馆员需要走出图书馆到校园、社会去推广，需要走出理论课题到实践行动中去探索，需要走出固定的活动类型到丰富的体验中去创新。阅读推广馆员一定要有敢想敢做的实干精神，能耐苦耐劳，勇于创新。如南阳师范学院的绿茵读书会1990年成立至今日益壮大，各届馆员不断开拓创新，使绿茵读书会成为南阳师院乃至河南省全民阅读活动中的一面旗帜[11]。

　　3结语

　　图书馆的基本功能就是提供图书、提供阅读，全国上下的阅读危机导致了图书馆的职业危机。全民开展阅读推广服务是图书馆一项紧迫而长期的事业，推广馆员是此项事业能否成功的关键因素，推广馆员的业务能力和职业素养直接影响到阅读推广的活动效果。推广馆员个人素养不足、服务意识较差，活动策划组织能力不够，阅读推广就难以做出显效成绩。因此，推广馆员必须具备良好的服务意识、深厚的阅读功底和优秀的组织能力，如此才能组织效果良好的推广活动。

　　本文就目前图书馆做阅读推广服务的现状，总结了阅读推广馆员所需具备的能力与素质，以期满足日益发展的阅读推广事业。整体来说，阅读推广属于社会和历史赋予图书馆的职责和使命，新时期图书馆阅读推广的发展是图书馆的价值所在。通过阅读推广来开展图书馆全民阅读使命，既发扬和继承了民族文化传统，营造良好的校园阅读氛围，又充分利用了馆藏文献和电子资源。如何提高阅读推广馆员的服务意识、专业素养和业务水平显得尤为重要。图书馆需要积极响应国家和政府的号召，尽快培育合格的阅读推广馆员，使阅读推广活动更加丰富多彩地在校园内外开展起来，尽快达成“春种一粒粟，秋收万颗籽”的阅读效果，让阅读遍地开花。

　　[参考文献]

　　[1]田园.图书馆宣传推广工作迈上新台阶[N].图书馆报，2014-11-14（6）.

　　[2]中央宣传部、文化部、国家教委、国家科委等部门关于在全国组织实施“知识工程”的通知[EB/OL].[2016-07-07].http：∥www.chinalawedu.com/falvfagui/fg22598/23329.shtml.

　　[3]戴玉凤.高校图书馆的读书节活动与阅读推广工作[J].图书馆杂志，2015，34（10）：40—43.

　　[4]朱永新.阅读的力量——“天下第一件好事还是读书”[J].图书馆杂志，2014，33（4）：9—17.

　　[5]吴晞.图书馆为什么要进行阅读推广[J].公共图书馆，2013（4）：9—13.

　　[6]吴锦辉.2014年高校阅读推广活动优秀案例分析与启示[J].图书情报工作，2015，59（10）：79—85.

　　[7]张怀涛.阅读推广的概念与实施[J].河南图书馆学刊，2015，35（1）：2—5.

　　[8]张怀涛.阅读推广的要素分析[J].晋图学刊，2015（4）：1—7.

　　[9]惠涓澈.图书馆员阅读微推广：主体要求、客体需求和内容追求[J].工作探索，2015，35（10）：39—42.

　　[10]范并思.阅读推广的理论自觉[J].国家图书馆学刊，2014，23（6）：3—7.

　　[11]绿茵读书会简介[EB/OL].[2016-07-07].http：∥blog.sina.com.cn/s/blog_515558280100907f.html.