[关键词]大学生；经典阅读；校园精神文化
[中图分类号]G252.1[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2016）02-0068-04
在当今市场化、信息化、传媒化等多种因素推导下，功利性、娱乐性阅读泛滥，经典阅读缺失已是不争的事实。大学图书馆承担着提升大学生阅读品味的职能，分析研究经典阅读缺失的成因，找到克服弊端的应对方法，提出切实有效的解决举措。
1经典阅读在大学生阅读中无可取代的地位
1.1 经典的高品位有利于提升大学生阅读品位
阅读是从人类积聚的丰富精神文化中汲取养分，应有多方面的需求与选择。阅读有高下之分、雅俗之别，对不同层次的读者就应当强调不同的阅读侧重点。对于高校大学生而言，提出经典阅读要求，便是追求高品位阅读，这不仅十分必要，而且意义重大。
追求高品位阅读，首先在于在阅读领域占据精神制高点，承负起历史赋予的应有使命。人们常说：阅读关乎人的精神陶冶，关乎国民素质提升，关乎民族的未来。高校大学生作为未来精神文化遗产的重要承传者，肩负着继承我国民族文化和世界优秀文化的重任，而作为这两种文化的精髓存留于世的，便是中外经典名著。著名出版家李昕主张“读精品书”，“首选的是人文社科类的经典著作，特别是那些影响过一代人甚至几代人的书”[1]。著名作家、茅盾文学奖得主刘醒龙说：“文学存在的意义就在于它的经典性，文学一旦背离了经典，将荡然无存”，并以《红楼梦》为例，称此书受到人们的一致推崇，深层次的原因在于“它是国人精神高度的一种指标”[2]。他们从不同角度揭示各类经典著作达到的“精神高度”，是对阅读追求高品位意义的有力阐释，这对于承担重要历史使命的大学生来说，尤有深刻的启示意义。从这个意义上说，“为往圣继绝学”，当代大学生责无旁贷；追求阅读的“精神高度”，也是大学生的职责所在。
1.2 推广经典阅读有利于促进大学生精神素养提升
在大学生中推广经典阅读，最直接的意义是在其自身精神素养的提升。因为经典著作作为人的精神活动的抒写，对于充实思想、丰富智慧、滋养心灵、提升精神，有着其他任何书籍无可取代的作用。大学生置身于阅读经典的氛围中，可谓受益终身。清华大学著名美学教授肖鹰，谈其在北大求学10余年塑造了他的“人生境界”，其中最深刻的体验是确立了读书的“最高境界”是“阅读经典”的理念，他非常庆幸北大期间的阅读使他“培养了具有选择性和主动性”的经典阅读意识，而与“阅读时风”保持应有的距离[3]。这是经典阅读涵养心灵、开阔精神境界的经验之谈，对所有大学生都有深刻启示意义。
大学生的经典阅读，未必都能达到肖鹰教授那样的精神境界，但其对于人的精神提升作用都会有不同程度的显现，尤其是那些切合当代大学生的精神心理需求的名作。古今中外书籍具备“名作”品质的表征，是其“能够成为当今时代应对现实问题所造成的精神危机的精神资源”，“成为流动中的人类精神文明长河中的一部分”[4]。浙江师范大学图书馆于2013年对学生借阅图书作过统计，位居前十名的都是文学类名著（见表1）。
表1所示，尽管当今大学生面对浩如烟海的书籍有选择困扰，但首选的仍是富有人文精神、思想智慧的图书，特别是能够应对现实问题的“精神资源”。路遥的《平凡的世界》高居榜首，借阅量大幅攀升，最为引人注目。此书描写社会转型期人的思想变迁，展现人的丰富情感内涵和高尚伦理精神，曾赢得过万千读者，大学生的选择显示了文学经典的无穷魅力。此外，张爱玲小说展现人性深度的经典品质，金庸小说闪现的思想智慧，川端康成等的世界文学名著的高品位价值，都能为大学生所青睐，证明了经典阅读依然是大学生的重要需求，而他们从经典阅读中获得精神滋养的意义，亦由此得以显示。
1.3 营造经典阅读风气对于提升校园精神文化的意义
在大学生中推广经典阅读，其意义不仅在于个体精神素质的提升，更重要的还在一种整体文化氛围的营造。浙江师范大学图书馆副馆长王云娣研究员认为，重视大学生的经典阅读推广活动，根本目标是“为大学教育加注正能量”，“夯实阅读文化底蕴，打造和谐书香校园”[5]，此说信然。如果说，校园中的经典阅读已形成一种风气、一种时尚，它成为一种主体阅读潮流引领、影响大学生群体，那么它对于提升校园精神文化的意义是显而易见的。目前的大学教育的确需要不断加注“正能量”，提倡经典阅读，不失为是一种有效途径。
2当下大学生的经典阅读现状不容乐观
从上述分析可知：在大学生群体中，不乏经典阅读的渴望者。但反观整体阅读状况，大学生的经典阅读现状却不容乐观。当下阅读领域里的社会浮躁情绪和急功近利色彩，在大学生中也有一定程度蔓延；出现阅读的多样化、多元化趋势是可以理解的，但由此导致经典阅读被挤兑、大量流失，却不是正常现象。结合学生的图书借阅状况，分析学生的阅读心理与需求，下列三种制约着大学生经典阅读的现象应当引起重视。
2.1 功利性阅读的困扰
所谓功利性阅读，是指为功利目的所驱使，为了寻求人生在职业、工作、生活、生理等方面需求的阅读，可谓之“生存需求阅读”或“工具需求阅读”。当下大学生面临日益严峻的生存、就业压力，总是把考试（包括考研）看得比任何学习都重，因此课外阅读中“为高分”而阅读（教学参考书）就成为阅读“时尚”。据浙江师范大学图书馆2013年的统计，学生借阅图书前100名中，借阅书籍种类和借阅次数占比最大的是教学参考书，与此相较，经典名著的借阅量占比较低（见表2）。把解决生活中具体问题的图书置于压倒一切的地位，经典阅读的空间就此陷落，这多少使人扼腕叹息。“工具需求阅读”诚然为学生所必须，但阅读只为眼前的一得之利放弃远大目标的追求，终究是舍本求末。
2.2 娱乐性阅读的挤压
阅读只是为了娱乐、消遣，使其成为一种休闲活动，也是当今社会阅读中的“时尚”。调查各类图书馆的借阅量，位居前列的必然是武侠、侦破、言情作品，可见纯属娱乐性消遣性的通俗文艺类作品拥有大量读者。高校图书馆的情况可能会有所不同，经典图书的借阅量会占据较高比例，即便是娱乐性读物，也会选择有一定品位作品的阅读。但高校学生受阅读“时尚”感染，同时也基于年轻人的性情、趣味的投合，在选择文学名作时，也往往会向娱乐性读物方面倾斜，将经典阅读融于消遣性阅读中。据浙江师范大学图书馆学生借阅图书前100名统计，武侠、言情类作品仍占有最大比重（见表3）。尽管某些武侠、言情作品也有一定的思想含量，但比之于对人生有深邃思考的经典文学名著，在“经典性”上相距甚远；如果以消遣性心态面对名作、名著，则经典阅读的意义尽失。
2.3 碎片信息泛滥的冲击
由于信息化、传媒化等因素的推导，大学生的阅读危机愈发显现。如今，手机、电脑已在大学生中普及，人们获取信息的手段和方式前所未有的便利，但用于阅读尤其是能引起思考的“深阅读”的时间却在减少。据统计，大学生的纸质文本阅读量呈逐年递减趋势。在这种情况下，人们为网络中的碎片信息所俘获，已经难以分配足够的精力来读书，更遑论经典阅读。由是，如何有效运用信息化手段，将信息捕捉与经典阅读有机结合起来，达到经典阅读的最佳效应，便成为一个严峻话题。
3大学图书馆经典阅读推广的可行性举措
在大学生中倡导经典阅读，无论是图书馆或阅读者，都应该有对经典阅读意义的充分认知，都应将其置于非常重要的位置，而大学图书馆尤其负有重要使命。浙江师范大学图书馆针对当下的阅读现状，提出推广经典阅读的一些可行性举措，颇值得参考。
3.1 本校名师推荐经典书目
阅读经典，首先须有对何为经典的认知。明确哪些书可入经典之列，且明确经典书对精神滋养能产生卓有成效的功用，这对于培养学生“具有选择性和主动性”的经典阅读习惯至关重要。目前关于经典书目的推荐不时见诸报端，“十大名著”“百种著作”之类的书目已耳熟能详。但这种普泛性的书目推荐，既缺少切合大学生精神心理需求的阅读针对性，也因名著的过重历史性难以适应当代大学生的现实需求，所以必须有更适于大学生阅读的书目。为此，浙江师范大学图书馆定期邀约本校在学术上有所建树的各学科教授、名师推荐经典书目，并在该馆主办的《图文资讯》上发表，收到显著效应。本校教师推荐的书目，熟知专业背景、学生的心理需求和现实需求，有的放矢开出书目；许多教师还提出具体的推荐理由、学习侧重点，颇受学生欢迎。迄今为止，《图文资讯》已刊出28位文理工科教授的推荐书目，这些书目对学生的经典阅读起到了重要的引领作用。
3.2 定期开办经典图书主题书展
引导学生阅读，使他们摆脱在浩如烟海的中外名著中选择的困扰，可以有多种途径，图书馆本身也能有所作为。浙江师范大学图书馆定期开办经典图书主题书展，以恰当形式向学生展示可读、必读的经典图书，便是一项可行举措。此种主题书展，是针对不同专业学生的知识结构、知识背景和阅读期盼，搜集相关的馆藏资源而开设，目的在于满足文理科不同专业、不同层次读者的经典阅读需求。书展大都策划出一个具有现实导向、对学生有吸引力的主题，主题集中、明确，以便吸引对此主题感兴趣的学生走向书展，选择自己所需要的图书。如“最阅读，最可能”主题书展推出“2012年中国最具影响力图书”；外文原版专业图书（新书）展示、推荐暨展销会展示国外最新出版的原版专业图书（以2010年、2011年出版的新书为主），涉及的学科内容有能源、材料、计算机、数学、物理、化学、经济、语言、文学等学科原版外文图书，为学生购买阅读经典图书提供了极大的方便。
3.3 主办经典阅读高端讲座
在大学生中推广经典阅读，主办经典阅读讲座，营造浓厚的经典阅读氛围，实现经典资源的共用共享，是行之有效的方式。许多学生远离经典，固然有功利性阅读因素的驱使，但面对繁重的学习任务、就业要求等，也是不得已而为之；而听取高端讲座，与经典面对面对话，在有限的时间内汲取经典的涵养，往往会参与者甚众，这恰是对经典缺失的一种弥补。浙江师范大学图书馆为营造书香校园，定期举办经典阅读讲座，邀请校内外专家讲学，已开办“人生唯有读书好”（南京大学信息管理系徐雁教授主讲）、“读书是福——我的大学与书相拥”（苏州大学陈国安博士主讲）、“读书的境界”（中国国家图书馆党委书记詹福瑞教授主讲）等学术含量高、与大学生阅读直接相关的讲座，达到了听讲者多、受益面广的效果。为提升讲座的层次，学校还开设“尖峰论坛”等高端讲座，邀请全国著名作家、社会科学家来校讲学，王蒙、余华、余秋雨等名家先后登上讲坛。这些经典、名作的创造者现身说法讲解经典，每次都在全校造成轰动效应。讲座是一种最直观的经典学习，讲座也促进了经典阅读。每次讲座后，这些名家的著作就成为最抢手的读物，其在本校图书馆的借阅榜单上大都位居前列。
3.4 “读书节”凸显经典阅读
“读书节”是阅读界的盛大节日，也是在大学生中推广经典阅读的不可或失的良机。大学生对“读书节”的意义有充分认识，有效利用这一时机，将经典阅读倡导变为实际行动，提升阅读的层次与品位，其意义就会得以彰显。《浙江师范大学文化建设纲要（2012—2020）》已将“读书节”列为提升本校“学术文化”和“校园文明建设”的重要内容，对经典阅读的推广作用甚大。浙江师范大学图书馆已连续举办“与经典同行，让书香飘溢”“鉴赏中外名著，灿烂你我人生”“漫步千径书路，畅游百川学海”“以书籍涵养生命，让阅读照亮人生”“浸润曼妙书香感悟经典魅力”等为主题的“读书节”系列活动，凸显了经典阅读独有的品味与价值。这类活动大都是师生同台畅谈经典，述说经典对加深学养、提升精神、照亮人生的意义，无疑是一种最见成效的经典阅读推广活动。
3.5 组织专题经典读书小组
大学生群体中，因对阅读的理解、要求不同，经典阅读会出现不平衡状况：部分“书迷”，有对经典阅读的自觉、执著追求，多数读者是“随大流”，处于并不自觉的阅读状态。针对此种状况，浙江师范大学图书馆因势利导，发现、扶持部分痴迷于经典的阅读者或读书群体，组织专题经典读书小组，以带动全校的阅读，在校园内营造浓郁的经典阅读氛围。例如浙江师范大学图书馆扶持人文学院一位副教授领衔的读书小组，就颇见成效。该小组从2009年开始，读书会不曾间断，参与人数越来越多，不局限于人文专业，还旁及工学院、数理学院、美术学院、音乐学院、法政学院、外语学院等；最初参加读书会的多是中文专业的本科生，现在也有不少研究生参与进来，甚至有学校工作人员和老师也到读书会来听“说书”。读书会以推介阅读文学、历史、哲学等不同领域的优秀图书和经典著作为目的，目前已带领学生阅读《共产党宣言》《诗经》等40多部经典著作。每期读书会都撰写“读书会小记”长文，发在博客和网站，与海内外网友共享读书心得，将阅读经典的精神追求推向了一个更大的空间，为校园内营造经典阅读风气取得了理想的效果。
3.6 组织校园图书漂流活动
“图书漂流”作为一种行之有效的阅读推广活动，在社会上颇为流行，但高校图书馆囿于各种成规，此项活动并未有效开展。浙江师范大学图书馆前几年也曾开设过“图书漂流书柜”，展出百余种图书供学生“漂流”，由于缺少组织、管理，很少有人问津。2013年度举行的校园图书漂流活动，加强了组织、管理工作，选定《全民阅读参考读本》《正能量》《巨流河》等五种适应不同层次读者阅读需求的图书作为漂流读物，并指定五位有经验的馆员分别担任这五种书的导航员，参与漂流全程的指导与管理，取得理想的效果。活动开展前，先造势宣传，利用图书馆网站、微博发布活动信息，告知此次活动的目的、宗旨、漂流书目等，鼓励对此有兴趣的学生积极参与；过程中，“导航员”承担该书在漂流期间“监护人”角色，对漂流图书进行跟踪、调查，及时反馈漂流信息，及时解决问题；漂流后，要求每位漂书者撰写百余字的读后感，粘贴在书的扉页，供每位受漂者传阅，做到相互启发，相得益彰，促进阅读的深化。本次图书漂流活动，参与者达412人次，写出读后感308篇[6]。校园图书漂流活动，不只注重书籍的传递，更重视传递过程中的阅读效果，对经典阅读推广的作用是非常显著的。
[参考文献]
[1]李昕.全民阅读——三个关键问题与三个核心角色[EB/OL].[2013-04-17].http：//www.baidu.com.
[2]刘醒龙.文学的意义在于表现当代人的态度[EB/OL].[2015-07-04].http：//sn.ifeng.com.
[3]肖鹰.北大读书塑造了我的人生境界[N].中华读书报，2008-04-30（3）.
[4]傅书华.文学名作何以在阅读中缺少[N].中国教育报，2014-02-24（9）.
[5]王云娣.构建阅读推广服务体系，为师范教育加注正能量[J].图书馆杂志，2013（5）：104—109.
[6]杨云芳.校园图书漂流：高校图书馆阅读推广可取形式[J].高校图书馆工作，2015（4）：88—90.
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