关键词：能力本位 中职 语文教学分析
一.能力本位
能力本位，简称CBE，是21世纪教师的基本教學理念。
（一）核心内容
能力本位教学模式的核心内容是职业能力、强调行为结果和具体操作技能。
（二）产生的背景
首先，它是知识本位教育失败的产物，起源于二战期间的美国，用来培养军工专高级人员而产生的。它的前身是美国企业兴起的“操作本位的教育”，简称PBE。二战后曾被遗忘，而在上世纪五六十年代，新行为主义等教育流派的发展，CBE又开始流行，并逐渐受到培训领域的密切关注。可是我国是在90年代才引进CBE，从此以后，我国的职业教育才逐渐稳步的发展起来。
（三）对能力本位教学模式的评价
（1）优点
因其核心是能力的培养，这为未来的就业问题提供了保障，缓解我国大批毕业生的就业问题。打破了以理论知识为中心的教学模式，而是以职业能力作为教学目的和结业标准。其指导思想使人们认识到，不同类型的人才要有不同规格的培养和教学方式。不是教学决定人才，而是人才决定教学。
（2）缺点
原于过分要求学习后行为的改变和过分个性化，缺失了知识的系统性和学术性以及对待学习的学习态度。容易使学生只顾及实践，忘却理论知识对于职业能力也是不可忽视的。另外对学校的要求是很严格的，因为要提供大量的经费购置器材，成本高;且对于老师的要求也是很高的，最基础的就是安全问题;另外，对以后的推广是有难度和条件限制的，因此日后的努力和工作不容松懈。
二.中职语文教学的现状
目前，有些中职教育工作人员对教学以就业为目标的认识不到位，完全将精力放在学好专业技能上面，对于文化课的教学，可以说是可有可无的情况。这也就导致学生在上语文等文化课的时候注意力不集中，从而教师的情绪也会受到影响，出现教师不愿教，学生不愿学的恶习。如果这样只专心于专业技能，虽然学生的专业技能过硬，但是缺乏职业道德素养和文化知识的支撑，这是不可行的。因此要提供学生对于语文等文化课学习的积极性，不仅专业知识技能够硬，语文素养和道德素质也要拔得头筹。
三.基于能力本位的中职语文教学方法
（一）增加实践活动
中职学生毕业后面临的将是踏上职业岗位，如果能力不足，很快就会被弃用。因此为了减少诸如此类的事情发生，教师应在语文教学中多加入一些新的元素，带领学生多进行实践活动，让学生在实践中学习语文，摆脱死记硬背的阴影，有助于学生工作能力的提升。例如在教《邹忌讽齐王纳谏》时，学生分成若干小组，每一位成员扮演不同的角色，编排出一幕情景剧，最后大家依次进行展示等。这些活动既有利于学生的综合能力，又能转变学生对待学习的态度。
（二）培养阅读能力，加强口语能力，注重写作能力
以培养学生阅读能力作为突破口，阅读能力是一切的基础。首先要指导学生正确的阅读内容，阅读方式，激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。其次是针对学生的口语能力，这对于学生的表达，能否在交流探讨中正确无误的切中要害是很重要的，然而口语能力的培养在中职语文教学中应该是属于最薄弱的环节。所以教师一定要创造语境，以此来加强学生的口语能力，没有语境是很难学好口语的。最后就是写作能力，写作而注重的是意境，也就是所谓的想象力。因此，教师应为学生提供这样的氛围，带领学生亲近自然，在如此情境下，对于学生的写作水平大有帮助的。
四.基于能力本位的中职语文教学分析
对于所有的教育来说，语文一直都是最基础的学科，对于中职教育来说，语文也是非常重要的一门基础学科。随着现在社会的进步与发展，传统的教学模式已经不能适应教学目标的要求，所以以能力本位作为标准的教学理念受到了越来越多专业人士的关注。在语文教学中使用这种能力本位的方法可以使学生全方面的发展与提高。下面简单介绍一下基于能力本位的中职语文教学的必要性。
（一）符合中职教育的发展趋势
首先，中职教育注重于能力的培养，更加关注学生实践能力的提升，所以使用能力为本的教学方法是必然趋势。对于职业高中来讲，它所要培养的学生是能够熟练掌握一门技能，并且具有较强的动手能力。基于这样的要求，中专的课程设计与普通高中来说也有许多的不同之处。所以对于语文课程来说也是一样的，使用能力本位这样的方法可能是更有效的，因为它与中专的学生所要发展的方向相契合，在语文教学的过程中多与实际生活相结合，多多教授一些有关职业技能方面的相关知识，这样对于学生将来的发展是一个非常好的铺垫。
其次，中职学校的学生学习能力较差，对于他们来说，需要通过能力为本这样的教学方式来增强他们的自信心。许多中职学校对于学生的培养都是注重于专业的培养，而忽视基础知识的培养，因为对于中职学校的学生来讲，大多都是基础较为薄弱的，并且他们也不愿意去接受这些基础知识的学习，他们认为这些知识是枯燥的，乏味的，他们觉得学习起来也是非常困难的。但对于语文这门基础的课程，是除了专业课以外，不得不学的课程，所以语文老师如何来教授这些学生就显得尤为重要，同时也就要求中专的语文课使用能力本位的教学方式，因为使用这种方法让学生解放他们的思想，让他们觉得学习语文并不是一件非常困难的事情，也可以通过这种方式，提高学生的学习兴趣，从而更好的接受这门课程，最终使得学生在知识以及其他方面有一个全方面位的提高。
（二）符合学生职业能力的发展
以能力本位作为语文的一种教学方式，是符合学生职业发展的，就像我们最平常的课程，老师在讲课，每个学生都在认真听讲，然后课下认真完成课后习题，看似特别融洽的课堂氛围，但这样的课程并不一定就是最好的，最有效的课堂，因为如今的社会对于学生的要求是非常严格的，对于中职的学生更是如此，因为社会要求他们具有一定的能力，如果能力不足以支撐你的才华，终将被社会所淘汰。我们都知道"授之以鱼，不如授之于渔"的道理，学生必须要具备学习能力才能在这个社会上立足，所以老师应该着重与培养学生的学习能力，教会他一些技能或者是学习的本领，那么学生能够成功就是必然的事，只不过是时间的问题，但如果只是一味的死学，那么必将一事无成。能力就好比是一把钥匙，当你有了这把钥匙，打开门便是迟早的事。
五.基于能力本位的中职语文教学的意义
语文作为中职学校一门必修的基础课程，对学生的培养过程起着不可忽视的重要性，它不仅可以让学生树立正确的职业价值观，还可以让学生树立正确的人生观，语文的教学质量将直接影响到中职学生的综合素质，所以以能力本位的中职语文教育有非常重要的意义。下面将简单介绍一下它的意义。
（一）促进学生健康全面发展
如果只是学习枯燥无味的知识，对于中职学生来说无疑是一门非常痛苦的课程，上课可能是鼾声如雷，也可能是神游千里之外。但如果使用能力本位的教学方式便会大相径庭，因为这样的教学方式会让学生有不一样的教学体验，上课不是一味的讲解知识，而是注重于与学生互动，让学生参与其中，真正的学东西，培养学生的能力，这样下来，学生的兴趣肯定会提高，学习效率也会提高，又因为教学内容不仅仅是课本的知识，而是来自于现实生活的方方面面，学生的各方面素质也会随着提高。
（二）增强学生的自信心
对于中职学生来说，他们大部分都认为自己的学习成绩较差，学习能力较弱，从而失去信心，认为自己没有学习的天赋，事实上不是他们没有天赋，是他们在心底里否认自己，丧失学习的信心，其实自信来源于实力，实力来源于熟练。所以通过能力本位这样的方式，可以减少学生上课的压力，由此学生也可以学到新的知识，从而自信心增强，久而久之，对于学习的兴趣也会变得更加浓厚，学习知识的能力也会增强。
六.结束语
对于中职语文教育来说，能力本位的教学模式已经是大势所趋，当学习与实践相结合，才能为学生更加美好的未来作下铺垫。所以在教学过程中，老师必须要紧跟时代的步伐，在教授学生基础知识的同时，也要注重于培养学生的学习能力。通过这样培养出来的学生，一定是社会所需之人，是符合未来时代发展且永远不会被淘汰的人。
参考文献
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[2]杨长亮.中等职业教育普通文化课程改革研究[D].华东师范大学.2007.
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[4]邓泽民，苏北春，赵沛，中等职业教育课表体系研究[J].中国职业技术教育，2008，27.
（作者介绍：杨晓娥，甘肃省定西理工中等专业学校高级讲师）
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