内容摘要：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，提高教学效果;在作文教学过程中，可以引入电影表演，写好作文的细节，打造得分亮点;在课堂上，剪辑一些影视作品片断，让学生观看后仿写，或者模拟表演后描写，能够发挥想像，激发创作欲望，调动写作兴趣，提高写作能力。
关键词：影视经典 表演 模仿 想像
1954年5月，周恩来总理率领中国政府代表团参加日内瓦国际会议，为了让与会国家代表了解中国悠久的传统文化艺术和新中国成立几年来所呈现的新气象、新面貌，总理特意指示代表团带去了一些影视作品和茅台美酒。
很快，美酒茅台折服西方宾朋;在放映新中国第一部彩色戏曲电影《梁山伯与祝英台》时，总理要求在请柬上特别注明一句话：“中国的《罗密欧与朱丽叶》”，结果几百个不懂汉语的观众在放映厅观看得如醉如痴，从“草桥结拜”的欢悦到“英台抗婚”的悲剧，从“楼台会”哀怨泣别到“坟前化蝶”的忠贞相随，只听见全场一片感叹声和哭泣声。从此，电影“英台”和国酒“茅台”这“两台”走向世界，赢得了一个又一个国际大奖。
细细思考，《梁祝》的成功，彰显了中国传统文化的无穷魅力，还有周总理“中国的罗密欧与朱丽叶”这个精妙而睿智的比喻，以及袁雪芬、范瑞娟的精彩表演，把传统故事的动人细节拿捏得活灵活现，深深打动了世界各国观众！
这，也给了我一个体会：如果作文的细节描写，也能像电影表演一样动人，那不就可以得高分了吗？于是，我将影视表演搬进了作文课堂，学生作文发生了不小的变化。
一.我看——经典影片学习细节
电影《战狼》中，演员吴京把中国特种部队的铁汉英雄形象演绎得热血沸腾，创造了新的票房纪录。在写“中华英雄伴我成长”的话题作文之前，我和学生展开了对话：
师：大家看过电影《战狼》吗？
生：我看过《战狼》，故事精彩，表现了浓浓的爱国主义精神！
师：你分析得很好，这是电影要传递的社会主义核心价值观，你能评价一下演员的表演吗？
生：打斗场面精彩纷呈，吴京表演帅气夺人！
师：哪些场面的打斗细节让你记忆深刻？
生：很多呀！有两个细节让我难忘，一个是开头的海底大战加勒比海盗，一个是结尾五星红旗高高飄扬在胳膊上！
师：是阿拉伯海亚丁湾的索马里海盗！现在让我们欣赏一下电影《战狼》的这两个片断。
（教师打开播放器，用鼠标快进，让同学观看、掌声。）
师：掌声就是对演员表演最好的肯定！大家能用一句话来描写一下这两个片断中演员的动作吗？
生：吴京纵身一跃，一头扎进海水里！
生：吴京飞起一脚，把一个海盗踹出水面。
生：吴京猛蹬双腿，灵活避开一个海盗攻击。
生：吴京像一条鲨鱼，飞快地游到海盗身后。
生：吴京用渔网把三个海盗紧紧缠住，然后拖出水面。
生：五星红旗在吉普车上高高飘扬！
生：吴京高举五星红旗，目视前方，一往无前！
生：五星红旗在蓝天下高高飘扬，非洲叛军目瞪口呆！
……
师：看的认真，说的准确！说得好不如演得好，演得好不如写得好！大家齐读一下剧本的细节描写：
混乱之中，冷锋冲出来，跳进了大海里。
冷锋像一条鱼在大海里穿行，同时躲避着海盗的子弹。
冷锋游到电动轮船底下，将轮船掀翻，海盗们掉进水里和冷锋扭打在一起。
一番搏斗之后，冷锋将海盗们制服;又有几个海盗下来支援，一番扭打，海盗们被冷风用绳子绑在一起。
冷风跃出水面，来到了电动轮船上，他休息片刻，捡起一把狙击步枪。冷锋端起枪瞄准，射出了一发子弹，子弹打在了不远处一个手持火箭炮的海盗身上，海盗瞬间毙命。（同学们鼓掌）
师：剧本写得简洁生动，下面请大家观看电影《董存瑞》中炸碉堡的细节，然后模仿《战狼2》剧本，把演员表演的全部动作连贯起来，写一个“中华英雄董存瑞英勇炸碉堡”的作文片段。
（全班同学观看电影片断，写作文片段。）
师：好了，哪位同学展示一下自己的大作？
生：我写的是董存瑞冲锋的细节——爆破组长董存瑞死死地盯着敌人喷着火舌的机枪口，左胳膊夹紧炸药包，灵活地冲出掩体，躲到一块大石头后面;然后又一个翻滚，轻盈的伏在一个被炮弹炸坏的矮墙下。敌人似乎发现了他，弹雨向他泼洒过来，他一个腾跃准备冲刺，一阵钻心的疼痛从右腿传来，中弹了！鲜血直流！董存瑞放好炸药包，撕下一块衣襟绑扎好伤口，又抓起炸药包，像一头愤怒的雄狮，沿着一条小沟闪展腾挪，来到了暗堡下面。（热烈的掌声）
师：文似看山不喜平！这个细节描写波澜起伏，荡气回肠，突出了董存瑞这个爆破组长的机智灵活，历经千难万险，终于来到了敌人的碉堡下面，很真实，符合当时的具体情境，而且当时董存瑞的确受伤了，战士们都看得清清楚楚！
生：我写的是董存瑞炸碉堡的细节——董存瑞把炸药包放在一块凸起的岩石上面，但炸药包溜了下来;他想把炸药包塞进一个小凹洞里，但洞口太小，也不行！头顶上敌人的机枪仍旧“哒哒哒”地响着，董存瑞额头上冒出豆大的汗珠，转眼看着准备冲锋的战友们，瞬间，他举起炸药包，拉开导火索，火星子溅到脸上，他毫不为之所动，目光炯炯地盯着战友，高声喊道：“为了新中国，冲啊！”“轰”的一声响起，顿时昏天黑地，沙石乱飞，英雄的身躯熔铸在祖国的大好河山！战友们呐喊着勇猛扑向敌人的阵地，把敌人打得落花流水，八一军旗在战火硝烟中猎猎作响！（热烈的掌声）
师：生动而真实，我们仿佛看到董存瑞就在眼前炸掉了敌人的碉堡！你长大可以当导演了！环境描写再现真实场景，动作描写、外貌描写活灵活现，特别是“火星子溅到脸上”，这个细节具体而真实，衬托了董存瑞大无畏的革命英雄主义精神！“呐喊着扑向敌人”、“军旗在战火硝烟中猎猎作响”，这些语言表现了我军英勇无敌，所向披靡，气壮山河！（同学们热烈的掌声）
师：同学们，先看电影表演，然后描写影视剧片段，对这种训练方法，大家有什么看法？
生：我知道写什么了，要把人物的一系列动作描写出来！
生：我知道怎么写了，要精心挑选动词，准确描写人物动作！
生：先看人物表演，然后再情景再现，有东西写，以后会模仿了！
……
师（总结）：同学们每天学习很紧张，生活也是两点一线，没有时间参加社会实践，没有机会体验生活，脑中无事，肚里无货，写作文的时候干巴巴的，没有生动、真实、感人的材料！许多经典的影视剧，如果大家在观看的时候，注意观察剧中男女主角角色的对话、动作，以及主要故事情节的起因、经过和结果，并经常模仿写成作文片段，可以提高写作能力，打造作文细节描写的亮点。（下课）
二.我演——课堂表演想像细节
解放战争时期，老一辈艺术家陈强和演员们到各地表演歌剧《白毛女》，观众们看得兴起，高呼打到“恶霸地主”的口号，欲冲上舞台去狠揍“黄世仁”的扮演者陈强！周一的语文晚自习，是“美的瞬间”的话题作文指导，我让学生观看了电影《白毛女》，然后开始互动：
师：黄世仁为什么可恨？
生：恶霸地主，心肠歹毒，剥削压迫善良的老百姓！
师：观众可以打扮演黄世仁的演员吗？
生：不能啊，那是违法的！解放军还优待俘虏的！（全班学生笑）
师：为什么观众要打“黄世仁”？
生：表演真实感人，深深打动观众！观众入戏了，恨极了！
师：哪些地方表演真实？
生：黄世仁瞪眼好让人害怕！说话好歹毒！他的每一个动作都对穷苦的农民充满了仇恨！
生：黄世仁放高利贷，欺压穷苦百姓！
生：黄世仁逼死穷苦百姓，是恶霸大地主！
生：黄世仁四体不勤，五谷不分，作威作福！
师：大家分析人物性格很准确！电影动人，除了故事感人，演员的表演也很重要！下面请大家齐声诵读《白毛女》剧本片段，学习一下细节描写：
黄世仁：今天就让你们见识见识我黄某人的厉害，给我抢！
（黄世仁穆仁智強抢喜儿，杨白劳喜儿奋起反抗。开打。）
（黄世仁举棍猛击杨白劳，杨昏倒在地。穆仁智趁势抓住杨的手在卖身契上画了押。杨渐渐苏醒，看着手指上的印迹，怒火冲霄。）
杨白劳：唱《西皮原板》报深仇雪奇寃怒火喷焰，
杀仇人怎怕他黑地昏天。 强忍痛奋起身舍死一战，
（拿过扁担）我要把旧世界打翻砸烂！
（开打，乡丁若干人上。寡不敌众，杨被黄连击数棍，昏死过去。）
喜儿：（扑向爹爹）唱《二黄快三眼》
腥风恶血雨凶祸从天降，黄世仁催租逼债似虎如狼。
我爹爹被他们毒打身亡，喜儿我且记下这深仇血泪账。
春日播下种秋天收米粮。地主欠下血债迟早得报偿。
爹爹你虽身死更使孩儿眼亮，看清他狼披人皮兽心肠。
（喜儿奋起抓起爹爹身扁担，反抗亮相）黄世仁穆仁智等狼狈龟缩。灯暗。（同学们鼓掌）
师：这部电影是歌剧，剧本都是对话，我们写作文的时候要多写细节！这次作文的话题是“美的瞬间”，有一个同学想写在小区当志愿者，参加防控值班的片段，内容是一位老大爷出门买菜，没带口罩，他上前劝说，老师想请两位同学模仿电影表演，在讲台上再现一下这个情景。
（两位学生自告奋勇，在讲台上进行表演。）
师：刚才在表演中，志愿者用了那么大的劲拽住老爷爷，这样的情况真实吗？
生：不真实，容易让老爷爷摔倒受伤。
师：后来，志愿者抱着老爷爷，把口罩强行给老爷爷带上，符合防疫要求吗？
生：不符合，也不礼貌，小孩子要尊重老爷爷！
师：他们的表演还有什么不足之处？
生：有些细节表演不生动，应该把老年人的动作表现出来！比如说，老年人怎么走路，怎么转身，怎么弯腰等等。
生：还应该表演出老爷爷弯腰驼背，说话苍老，动作缓慢。
生：两个人说话太啰嗦！老是一问一答，然后就是拉人，强行戴口罩，表演太生硬。
生：我觉得他们的表演没有一波三折！上来就喊老爷爷戴口罩，不戴就强行拉人戴上，不符合生活实际！
师：说得好！语言和动作的表演都要符合人物身份和生活实际，作文片段要详略得当，对话不能详写！大家看了表演，也分析了细节上的不足，现在请发挥想像，描写志愿者小强同学在小区门口防控值班，“劝告老爷爷戴口罩”的作文片段。
（全班同学拿出积累本，开始写作文片段。）
师：好了，哪几位同学展示一下自己的大作？
生：我写的是开场：疫情好转，但小区防控依然如故。周六上午，微风和煦，阳光明媚;小强扎着红袖箍，戴着蓝口罩，握着测温仪，捏着圆珠笔，坐在小区门口的桌子边，指着防疫宣传栏，对出行的居民，一边宣传，一边登记有关信息。这时，邻居刘大爷拄着拐杖，挎着菜篮，步履蹒跚地走了过来。
生：我写的是经过：小强看见刘大爷没有戴口罩，连忙起身喊道：“刘爷爷，出门请您带好口罩！”刘大爷可能没有听清，笑着点点头，继续往外走。小强伸出左手手指指着自己右手腕，右手拿着测温仪走向刘大爷，顺利测好体温，然后再指着自己的口罩，靠近耳边喊道：“爷爷，出门请您戴好口罩！”刘大爷把拐杖靠在栅栏边，放下篮子，两手在几个口袋里费力的掏着，没有！小强转身走进保安室，拿了一个新口罩递给刘大爷，大爷缓缓戴好口罩，对小强竖了一下大拇指以示点赞，然后抓起拐杖，拎着篮子，出了大门。小强按了一下桌子上小喇叭的按钮，社区防疫宣传的通知又回响在小区上空。
师：景物描写简单明了，烘托了美好的工作氛圍;小强的志愿者形象很真实，穿衣打扮、宣传摆设都符合场景要求，突出了志愿者的聪明伶俐、责任心强;另外，一个上了年纪、耳朵不好使、走路不方便，具有公德心的老大爷跃然纸上;尤其是人物动作描写，一系列动词准确而生动，突出了人物性格和形象。
师：同学们，先表演，再描写，这种方法好不好？
生：我觉得这样写，大家的写作兴趣更加浓厚了。
生：我觉得表演可以帮助我们理解人物性格，写作文的时候可以把人物写得栩栩如生。
生：我觉得可以提高语言表达能力，口头语言表达好了，书面语言表达能力才会提高。
生：我觉得对突出中心有帮助，表演时人物的语言和动作都是为了中心任务服务。
生：我觉得表演可以提高创造力和想象力，表演得越好，写作文时艺术加工能力会越强。
……
师：大家的体会很真实，片段写作能力也有提高，希望大家今后写作时，要像电影导演一样，精心设计人物语言和动作，精心“管理”人物表情和心理，这样才会使故事情节动人心，煽人情，激人趣，引人读，作文也就有了亮点，分数自然提高了。同学们真棒！（下课）
电影表演有其独特的艺术魅力，在精心布置、模拟真实的场景中，还原情景、生活再现的明星演员精彩演绎动人的故事情节，除了抑扬顿挫、高亢激昂、如泣如诉的口头语言，更用个性化的身体语言“手之舞之，足之蹈之”，以表现人物的七情六欲，让观众沉醉剧情，爱恨交加，欲罢不能！夫缀文情动而辞发！语文老师“因地制宜”，加以引导，情境训练，一定能调动学生的创作热情，写出精彩动人的作文细节！
语文新课标“课程资源的开发与利用”指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”还指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”语文老师应该认真落实这些要求，在教学实践中不断探索，这样，语文教学会百花齐放，学生作文会精彩纷呈。
（作者单位：湖北省襄阳市第四中学）
最新评论