王光明

　　内容摘要：中职语文的教学是中职教育不可缺少的环节，能够高效的培养学生思维能力和语言表达能力，对我国传统优秀文化的传承和发扬起着重要作用。学生在学习过程中，语言表达能力提升了，才能够更好的融入社会、服务于社会。本文通过对中职语文教学语言表达能力训练的现状进行分析，深度透析中职语文教学培养学生语言表达能力训练的有效措施，给中职教育者提供理论上的参考。

　　关键词：中职语文教学 语言表达能力训练 有效策略

　　对于中职语文教学来说，培养学生的思维能力和语言表达能力是核心目标。受社会偏见和传统教学理念的影响，我国中职学生普遍存在文化基础差的情况。对学生思维能力培养是学习和教育者优先实现的目标，但是对于学生语言表达能力的培养，学校和相关教育者都不够重视。时代在不断的进步和发展，人际关系交往也越来越密切。在这样的状态下，语言表达能力在社会中的地位就表现的尤为重要了。不管是在面试过程中，还是在公共场合演讲过程中，都突出语言表达能力的地位，语言表达的好坏伴随着、也影响着人们的一生。中职学生走出校园踏进社会的时间比较早，中职语文教学对学生的语言表达能力训练更为重要。

　　现在有的教师也在教学过程中提出疑问：为什么学生随着年龄的增长，越来越不爱说话了？现在的学生和教师之间的关系也逐渐疏远了，沟通越来越少了。导致这种状况的根本原因就是缺乏对学生语言表达能力的训练，学生语言表达能力逐渐缺失。所以，中职语文教学对学生进行语言表达能力训练迫在眉睫。

　　一.中职语文教学的现状以及培养学生表达能力的有效价值

　　（一）中职语文教学对学生语言表达能力训练的价值

　　在进行中职语文教学过程中，注重对学生语言表达能力的培养有助于提升学生语感和语言能力。以提高学生综合素养为基础，给学生未来社会职业发展带来重要支撑。语言自古以来就是一门艺术学科，而语言表达能力是人们的基础交流方式，在一定程度上影响着个人的教育和素养。社会文明在不断进步和发展，这就对高素质人才的需求越来越大，现如今职业教育的主要目标就是培养专业技术优异、道德素养高的复合型人才。学生在道德素养方面的外显方式就是语言的表达，教师在语言表达方面对学生进行系统的教育，让学生通过语言能力来表达自己的优势，在日常学习和生活中学会与人交流，对学生未来的职业和生活都有着重要的意义。

　　（二）中职学生存在心理不成熟、对学习排斥的现象

　　汉语言文学是我国优秀传统文化以及我们国家日常交流用语，在发音上，具有独特、复杂的特征[1];在逻辑上，结构紧密、思维丰满;在进行整体训练时，模仿难度非常高。中职学生正处于青春期发展阶段，在心理发展方面还不是很成熟，在学习过程中，思维比较发散，注意力不够集中。中职语文这门学科在进行知识点学习的时候相对枯燥，学生在进行语文听、说、读、写、练时候比较容易出现厌烦和无感的情绪，久而久之，学生对语文学习就会失去兴趣，对学生的语言表达能力训练就无法正常的进行下去了。

　　（三）教师教学的专业能力偏低、教学方式比较单一

　　中职学生进行语言训练学习的时候，主要依靠教师的示范，教师教学水平的高低会直接影响学生的语言基础性学习。但是，现如今我国中职学校教师招聘存在“门槛”过低的现象，没有对教师的综合素质进行考量;学校在招进师资力量后，忽略对语文教师队伍的后期培训;有一些教师存在就业时间短，教学经验不足情况，并且教师本人也忽视自身专业方面的学习，这些都是导致中职学校整体师资力量偏低的主要问题。我国传统的教学模式也在根深蒂固的影响着中职语文教学，大多数中职语文教师在进行语文教学时，只注重字面上的教材文章，没有给作者的核心内容进行分解，没有引导学生对文章进行深层次的理解和挖掘，学生对文章的了解不透彻，就无法体会文章的语言魅力，这样非常不利于对学生语言表达能力的训练[2]。

　　（四）中职语文的最终学习目的脱离现实生活

　　语言表达能力和我们的日常生活是密不可分的，这就要求教师对学生进行表达能力训练的时候，要联系实际生活。但是，在现在的中职语文教学中，教师偏向于课本内容的教学，这点固然重要，但是教师没有将教材有效的与生活进行融合，学生在这样的教学模式下，不会对学习到的知识学以致用，不能有效的利用到生活实践中。有一些教师认为考试成绩才是衡量学生掌握知识内容的基本标准，学生会因为这样机械的学习语文知识，在进行日常交流时，就会出现词不达意、不知所云的情况。语文教学是不能脱离生活的，一旦脱离，学生就失去了学习的意义，也不能更好的培养学生的语言表达能力。

　　二.中职语文教学培养学生语言表达能力训练的有效措施

　　（一）进行课堂朗读训练，逐渐培养学生的语感

　　人们在日常生活中用抑扬顿挫的音调进行说话和有节奏的表达，让语言变成一种艺术[3]。在交流过程中，为了准确的表达情緒和观点，一定要融入丰沛的语感。进行朗读训练可以有效的帮助学生掌握语言语法规律，让学生拥有洞察语感的能力，在气息、发音、语气、语调、语势等方面对学生进行全方位的锻炼，让学生在充沛的情感氛围里，体味表达能力的魅力。中职语文教师可以让学生大声的、有感情的朗读课文内容，更好的培养学生的语感。例如，在学习高教第四版教材课文《我爱你，中国》的时候，教师引导学生了解中国现代发生过的重要事件，以此为前提，有感情的朗读“看！神舟五号从太空畅游归来。看！神舟六号又即将启程远航。看！2008的奥运盛况。看！2010的亚运盛典。”这段文章用直接、激动语言描述出对祖国的热爱，连用三个排比句式，将自豪的情感淋漓尽致的表现出来。学生通过朗读这些充满豪情壮志的文章，就能够理解如何运用正确的语感和手法表达内心的情感，真正的领悟到语言表达的魅力和真情实感[4]。

　　（二）培养学生的学习信心，勇敢的表达自己表达

　　中职教育阶段的学生，正是青春年少时期，叛逆心理比较严重，通常表现为不服管教、态度散漫[5]。针对学生的这一态度，许多教师和家长往往采用批评的教育方式，在无意识间就会在学生面前表现出不满的态度。中职学生心理发育还不够成熟，有的学生内心比较敏感，很在意家长和教师的态度，错误的教育方式会导致学生失去学习的自信。久而久之，以前较为活泼开朗的学生也会变得沉默寡言。老师在课堂上进行提问的时候，学生不敢说话，表现的非常拘谨，明明会回答的问题，也不敢张嘴。所以，教师要在语文教学中采取鼓励的教学方式，发挥教师引导、学生主体的作用。例如，在学习高教第四版课文，徐志摩的《再别康桥》时，教师让学生熟读课文，然后让学生分成小组进行讨论，这篇文章都运用了哪些表现手法？在将文章大概学习了一部分后，教师对学生进行提问，鼓励学生积极发言，表达自己的看法，就算学生回答错了也要耐心的指导，并给予鼓励。对于回答非常好的学生，教师可以给其相应的奖励。学生在这个阶段胜负欲比较强，这样的做法可以有效的激发学生的表达欲望，促进学生踊跃发言。

　　教师在教学过程中也要注意培养学生的个性发展，因为不同的学生成长环境不同，就会导致学生的性格各不相同。教师在进行对学生表达能力训练的时候，要针对不同学生的个性研究不同的教育方案。但是在态度方面要一视同仁，不抛弃、不放弃每一位学生，要一直关爱学生、理解学生。只有这样，学生才会对教师充满信任，加强与教师的沟通，树立自己学习语文的自信心，更好的提升语言表达能力[6]。

　　（三）对中职学生进行适当的职业环境语言交流

　　中职学生毕业后直接面临职场生活，对学生进行适当的职业语言训练能够让学生更好的适应未来职场生涯[7]。在这个过程中也可以有效的实现对学生语言表达能力的培养。依据中职教育的教学特点，对学生进行职场语言与语文教学相结合的教学方式。例如，在岗位实习期间，教师对学生的语言表达能力进行锻炼，创设不同的情景，规范学生与上级领导和同事交流的方式。反复训练学生，让学生多看、多学、多练，将平时语文教学中学到的表达方式应用到现实中，确保学生能够很好的适应职业环境，避免在未来工作中，因为自己的语言表达能力，耽误了工作进程。实习期间，教师可以把语言表达作为考核标准，让实习单位协助教师，检查学生语言能力提高的进度，为教师日后的教学工作带来一定的支持，更好的提升教师的教学水平。

　　三.结束语

　　总而言之，随着时代不断的进步和发展，帮助学生更好的提升自身职业素养的关键策略就是，做好学生在中职语文教学中语言表达能力的培养和锻炼。教师除了给学生提供科学有效的指导外，还要培养学生的语感，让学生在语文课堂上积极、有效的进行朗读训练;培养学生的学习自信，让学生在语文课堂上大胆表达自己的看法，勇敢发言;也可以对学生进行适当的职业环境语言交流，培养学生适应职场、适应社会的能力。从多方面培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素养，让学生在未来的发展中，成为对社会有用的高素质人才。

　　参考文献

　　[1]黄桂华.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].作文成功之路（中），2018（2）：33-33.

　　[2]隋占喜.谈小学语文教学中學生语言表达能力的培养[J].中华少年，2019（10）：22-22.

　　[3]李孟涛.浅谈初中语文教学中培养学生语言表达能力[J].好家长，2018（56）：58-59.

　　[4]吴斌峰.学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策[J].作文成功之路（下），2018（1）：39-40.

　　[5]杨琬萍.在绘本教学中提升低年级学生的语言表达能力初探[J].阅读，2018（39）：16-18.

　　[6]石桔红.初中语文课堂教学中促进学生语言表达能力的策略[J].信息周刊， 2018（10）：0173-0173.

　　[7]郭蕊.拾级而上，助力表达提高小学中高年级学生语言表达能力初探[J].上海教育，2018（21）：58-59.

　　（作者单位：平凉机电工程学校）