赵建众

　　作为一名刚刚入学的小学生，识字、写字是最重要的活动之一。一个学生识字的多少直接影响着他今后的学习。所以一进入学校，就应当把识字和写字放到重要的位置。运用多种方法，力求会读、会写常见的生字词。为他们今后的学习做最充分的准备。

　　那么，怎样才能进行迅速、准确地识字、写字呢？在平时的教育教学实践中，我认识到了这样一些方法：

　　一.运用加一加的方法

　　虽然识字不是加法运算，但一些生字采用这种方法记，记忆效果好，速度快。例如：“田”加“力”就是“男”;“人”加“人”就是“从”;“木”加“木”就是“林”。也就是由部首和旁边部分相加就可以变成许多新字。就像打、吹、唱、住、河、晴这些字，都可以左右相加识记字形。一般来说，凡是合体字和带偏旁的字都可以运用这种记忆法。

　　二.采用减一减的办法

　　有加就有减，在识字的过程中，有些字采用熟字相减或减去部件记，会更容易。“干”减去“一”为“十”，“目”去掉中间的一笔为“日”，“本”除去一横为木。当然，一个复杂的字减掉部件也是识记简单字的好方法。“裙”减衣字旁是“君”，“提”减提手旁为“是”，“冰”不写两点水就变成水.这样既记住了简单字，又学会了复杂字，一举两得，何乐而不为！

　　三.使用换一换的方法

　　对于带有偏旁的字，我们常常用换部首的办法记字形，效果更好。比如“坡”字，将土字旁换成石字，变成破。“蓝”把草字头换成竹字头变为“篮”。“回”把里面的口换成大，就是“因”。像这样能换偏旁的字也是很多的。通过换，我们就能很轻松地记住不同部首的形近字。这就避免了机械重复的识字方法。在短时间内达到识记汉字字形的目的。

　　四.选用比一比的办法

　　我们常常说：“有比较就有鉴别。”在识记生字生词时，用字形对比的方法记，可以取得事半功倍的效果。“大”和“太”对比，有一点为“太”，无一点是“大”。“土”和“士”比较，上横短是“土”，下横短是“士”。“晴”与“睛”比，日字旁的为“晴”，目字旁的为“睛”。另外，“人”与“入”、“他”与“池”、“今”与“令”，“方”与“万”这些字都可以运用字形比较的方法记，这样记得快，记得牢。其实，所有的字形相近的字都可以这样记。实践证明，这是既省时省力，又有效的识字方法。

　　五.运用猜一猜的方法

　　识字的过程往往是枯燥无味的，为了增强趣味性，加强实效性，有些字，我们可以采用猜字谜或编顺口溜来识记。例如，“一口咬掉牛尾巴”，谜底为“告”，“再次见面”，谜底是“观”，还有“像开不是开，帽子斜着戴”，谜底为“升”。而“事”字可以编这样的几句话来记：“一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。”同样记“拿”字就要“合起手来”，让别人猜……很明显，有很多字都可以根据字形特点编谜语，编顺口溜。同学们在识字时可以猜一猜，在互相猜字的游戏中，不经意间记住它们。而且，这样记下的字不容易忘记。这真是识字的好办法！为什么不采用这种方法呢？

　　六.使用演一演的办法

　　对于一些表示动作的字，我们能够采用动作演示法识记。学写“提”就用手做“提”东西的动作，要掌握“挑”就做扁担放在肩上的动作，记“打”的字形就要伸出手扇东西。当然，把手放在自己的眼睛上面就是看，张大嘴巴做“唱”歌动作，就学会“唱”字等等。这些字通过自己做动作的实践，在不知不觉间就记住了。而且，一旦记住就不容易忘掉。因此，在识记一些与动作有关的字时，我们就有必要采用这种形象记忆的方法。

　　当然，字形识记的方法不只是这些。还有联系生活识记、组词识记、归类识记、整体识记、利用图片识记、字源识记，在阅读中识记……总之，我们在记字形以前，先应当仔细去观察字形，从总体上把握字形结构，再根据它们的形体特点选用恰当的方法，进行记忆。这样形象又有趣的方法，让大家从耗时费力又低效的機械重复记忆中解放出来，提高了识字效率，使我们在轻松愉悦的活动中，记住了大量的生字，取得了事半功倍的效果。所以，在低年级识字教学中，我们应当重视这些方法的推广运用，培养利用这些方法识记生字词的良好习惯，让识记汉字字形不再变得枯燥无味。这是我们识字教学的必然选择。

　　我相信，只要大家共同努力，我们的识字活动必将变得轻松愉悦，识字的效果一定会更加明显。孩子们识的字也一定会越来越多，识字活动将会变得越来越有趣。

　　（作者单位：甘肃省会宁县东关小学）