胡佳文

　　内容摘要：在我国学校的所有学科里，最基本的学科无疑是语文，对于学生的全面发展而言，语文教师的作用影响很大，而农村语文教师又是一支特殊的团体，所以提升农村语文教师的专业水平尤为重要。笔者发现教师专业知识和能力的发展不够强大，师资培训作用没有得到彰显。在此基础上，提出了提高教师专业发展水平的措施，如关注教师自身，完善相关教育部门的制度和措施。

　　关键词：农村小学语文教师 教师专业发展 问题 对策

　　在我国学校的所有学科里，最基本的学科无疑是语文，对于学生的全面发展而言，语文教师的作用影响很大，而农村语文教师又是一支特殊的团体，所以提升农村语文教师的专业水平尤为重要。

　　一.农村语文教师专业发展中存在的问题

　　（一）教师个人专业发展意识淡薄。在农村小学教师的年龄组成中，有年轻的新手教师外，大多数教师的年龄比较大，正在趋向于老龄化。笔者发现对于农村小学的语文教师来说，许多老教师并不清楚教师专业发展具体是指什么，同时对于专业发展也没有什么想法。而在教师已经工作了十年甚至更长时间的情况下，很多教师会出现职业倦怠，表现在工作上缺乏热情，在对待学生上缺乏耐心，教师是一个特殊的职业，扮演着多种角色，每天都要和不同的人打交道，并且还有许多的事情要做，不但要正常的备课，上课，面对学生、同事、领导等不同的人，处理各种各样学校中发生的事情，回到家里后还有许多琐碎的事情需要去做，所以很少有个人时间去看书，来获得专业知识的补充，由此教师的专业成长意识就荡然无存了。[1]

　　（二）教师的专业知识能力不强

　　1.教師教学设计能力欠缺。语文教师的专业能力分为专业知识和专业教学能力。语文教学的实施体现在教师掌握整体课堂的能力和与学生沟通的能力上。而专业知识能力中最重要的就是教学设计能力。精心设计的课程将激发学生的学习热情，也可以激发教师更多的灵感，可以说是两全其美。同样在教学设计上，如果教师没有考虑学生的认知结构，没有考虑到维果茨基提出的最近发展区，这样的课堂效果一定是不好的。同时现代信息技术是文字和图片相结合，这样更适合语文学科的讲授，更加形象生动，这可以促进学生的学习主动性，并可以激发学生参与语文课堂学习的主动性。笔者发现部分教师平常只有一点空闲的时间可以在手机上看一些新闻之类的网页，但这样获得的都是一些碎片化的知识，虽然可以说能赶上时代的不断变更，可事实上是收获不到任何有用的专业知识，更别说获得专业发展，更别说教学设计了。

　　2.教师教学反思能力弱。反思教学对教师的专业发展非常有用。然而，正如我们都知道的波斯纳的成功公式“反思+经验=成长”，也说明了反思的重要意义。在实际情况中大部分教师都缺少自我反思这一环节，由于个人时间的不足，或是一些主观的原因。教师专业能力的重要性在于教师反思教学的能力，这样才能及时更正教学上的错误，朝着正确的方向进行专业发展。笔者发现部分教师在刚开始工作的头几年，会时常进行自我反思，通过反思自己的不足，及时的改正错误，调整新的教学方法，改正后学生们的反应截然不同，收获还是很大的，但随着年龄的增长，一方面自己身上的事情越来越多，也没有过多的时间进行烦反思了，另一方面，自己的记性也越来越差，所有就没有再进行教学上的反思了，其实也挺遗憾的。

　　（三）教师培训作用没有得到彰显

　　现在的学校培训在培训方式的制定上、培训内容的设计上、培训时间的安排上，都在不断得进行完善和创新，但是在农村小学教师的培训上仍然有许多问题，对于农村小学语文教师来说作用没有得到彰显，培训对教育和教学没有实质性影响。

　　首先，农村小学教师培训地点一般都是一些进修学校，培训内容没有针对性，在培训中没有固定的教材，教师的听课状态不是很好。其次，培训名额上数量特别少，并且一般都是领导阶层有机会去，师一般都轮不到，这个现象就说明了学校在培训人员安排上不公平，存在偏差，虽然国家在基础教育的投入上加大了力度，增加了基金支持，但还是不能做到面面俱到。最后，培训中的制度过于松弛，考核制度不完善，培训的结果是所有人都可以蒙混过关尤其是线上培训，很多时候其实就是为了完成任务，达到一定的数量，完成必要的硬性指标，甚至有时培训还需要交费，事实上是毫无效果。

　　二.解决农村小学语文教师的专业发展问题的策略

　　（一）语文教师在教学工作中的有意识的培养

　　要想成为一名出类拔萃的语文教师，那么对教师专业发展起到作用的，就是提升自身的知识能力水平，要多花心思在教育教学上。首先，教师自身要不断的有意识提高自身的专业知识，不光要学习教育学、心理学等相关的知识，还应该拓宽自己的知识面，在空闲时间进行一些阅读，还应引导教师多阅读一些中外教育家的经典名作，及一些提高自身教育教学实践能力的教育经典书籍，开展形式多样的读书交流活动，这将有助于教师改变教育观念，改革教学方法，加快专业发展，提高整体素质。[2]其次，教师是一个特殊的职业，尤其是农村小学教师，教师工作量会很大，所以也希望学校对教师休息时间能进行合理的安排。

　　（二）促进语文教师专业发展的措施

　　1.完善高校教师职前培训制度。在学校方面的解决措施有很多，首先需要优化各个含有师范类专业的高校的课程设置，使课程适合毕业后的工作，应该使其课程做到理论联系实际。加强高校与小学的联系，这样有利于在学生实习阶段优秀实习学校的制定。要不断完善高等学校体制，要求师范院校重视教师职前培训，做好学生基础教育教学能力的培养，不断的提升学生的专业水平。因此，对于语文教师来说，培养听，说，读，写能力是最重要的。在教育教学中，高校教师必须注重培养学生的基本能力。

　　2.不断的进行自我反思。在提高教师专业能力的重要途径中，最重要的是不断进行自我反思。良好的自我反思能力对教师的专业发展和专业成长非常有帮助。如果一名教师只是每天日复一日的进行教学工作，没有进行适当的反思，这样的教师在教学能力上的提高不会太有成效。只有适当的进行思考，不断的进行课堂教学的反思，从中发现自身的问题不断的进行改正，不断的通过了解学生的身心发展规律以及心理，才能在教学设计上更好的进行调整、创新，使得教学效果更为明显。同时，从心理学的角度来看，人类的气质类型可分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。这四种气质类型并无好坏之分，只是体现在每个人身上会有某些不同的特点，教师的反思也正是对此的反思。教师自我反思还有许多方法，比如他们可以选择在课余时间静下心来，自己对自己说话，问问心中的真实想法，以便不断调整自己的状态;同时，还可以通过写日记的形式记录下来每一天遇到的问题，突发的奇思妙想，经过一段时间的记录，教师会收获意外的惊喜。最后语文教师还应该不断的去探索创新，虽然语文学科是一种文科类型的科目，但教师在教学中也应该注意到教学方法的使用，运用教学策略，不断完善自己的课堂，找到适合自己的教学方式。[3]

　　3.学校减少小学语文教师的工作量。现如今，会出现小学语文教师的工作时间长，工作量很大的特点，一项工作完成后紧接着又接到了一项任务，可以用很忙这个词来形容一个小学语文教师。大多数的语文教师都是女士，年龄大一些的都有孩子了，平常不光要上班还要做家务，所以语文教师是很累的。除此之外，语文这一科目是基础学科，所以在课程设置上语文课就会很多，大多语文教师还是班主任，不光需要在课堂教学上花时间，班主任工作也会消耗教师一大部分精力。所以学校对于教师工作的分配应进行合理得安排，以促进教师有充足的时间进行自身专业良性发展。

　　（三）相关教育部门培训制度的完善

　　1.健全教师培训制度。目前农村小学教师的培训形式、培训经费都有所改善，但仍然还有不足之处。首先，培训需要有优秀的语文学科的教师，所以这就要求相关的教育行政部门进一步加强质量的提高，培训一定要做到分科进行培训。其次，在培训人选上要具有公平性，尽量做到人人都能够参与到培训，并且人人都能从培训中学到有用的知识技能。在时间上要在教师休息时间之外上安排时间，尽量不占用教师休息时间。[4]最后，要做到评价制度相对的完善，在培訓结束的考试时应加大难度，防止教师有培训好过、都能过的思想。防止蒙混过关的想法。在教师的选拔上要严格，要有一个标准的水平线，并且在培训中，还应增强语文教师文学方面的培训。

　　2.提高教师工资待遇和法律地位。农村小学语文教师在待遇上比较低，地位上同时也较低。正是这样，首先我们要巩固教师们在社会上的地位，同时也要尊重其对人们做出的贡献。其次，要提高其待遇水平，确保教师的生活。国家应该多关注教师的待遇，必须保证语文教师的薪资待遇可以正常生活，这样才能安心上课。同时，法律方面也应该给予教师一定的法律保护，提高教师的社会地位，每个人都要做到尊重。

　　“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程，而在这个工程中，教师发挥着重要的作用，而农村小学语文教师则是一股巨大而又特殊的力量，正因为如此，教师们应不断丰富自身的知识和能力，不断寻求自身的专业发展，以此来增强其师资力量，促进农村小学教育教学水平的提高，从而使学生从身心全面健康发展中受益。教师专业发展是必然趋势，只有通过我们的共同努力，才能创造更美好的未来。

　　参考文献

　　[1]徐艳.心理资本视角下教师专业化发展研究[J].新课程研究，2018，12：127.

　　[2]庞孝瑾.提升语文教师阅读素养的策略与方法[J].新阅读，2019，02：64-66.

　　[3]胡柳虹.中学语文反思性教学研探究[D].广西师范大学硕士学位论文，2014，04：22.

　　[4]黄丽辉.新时期语文教师专业发展之路研究[J].湖北函授大学学报，2018.03：36-38.

　　（作者单位：哈尔滨师范大学;本文通讯作者：刘璐）