关键词：地理科学 人才培养 模式 实践教学
广西自2019年开始进行高中改革，新生不再区分文理科，并于2022年实行“3+3”高考模式。为了适应新的高考规定，学生除学好语数外三门课程外，还必须认真学好政治、历史、物理、化学、生物、地理等学科内容。据统计，广西的109个县级行政单位中，现有460所高中，近16000个高中行政班级。而广西目前仅有广西师范大学、北海湾大学和百色学院有地理科学专业（师范类），从2016年到2019年，招生人数从180人逐渐增加到290人，呈逐步上升趋势。
为了缓解中学地理教师紧缺的局面，大力培养专业的地理教师，百色学院于2019年开始招收第一届师范类地理科学专业学生。地理科学专业是百色学院积极响应国家高中教育改革号召而设立的，基本学制4年，实行弹性学制，修业年限一般3——8年，授予工学学士学位。
百色学院地理科学专业的培养目标是：培养德、智、体、美、劳全面发展，适应国家基础教育改革发展需要，掌握扎实、宽广的地理科学和教育学的基础知识，以及地理教育教学的基本方法和专业技能，具备一定教学与研究能力及教师素养，具有百色精神和较强的创新创业意识，能在地方中学、自然资源局、旅游开发公司及地理信息企业等相关部门及行业从事中学地理教学、自然资源利用、环境保护与管理、旅游资源管理、地理信息技术开发与应用的高素质应用型人才。
1.严谨的课程教学体系
课程教学体系是保证人才培养质量的前提和基础，它是指某专业设置课程间存在的分工与配合关系。严谨的课程教学体系对该专业的人才培养具有极其重要的意义。目前，百色学院地理科学专业的课程教学体系分为理论教学和实践教学两大部分，包括通识教育平台、专业基礎平台、专业核心课程平台、专业发展平台、实践创新平台等5个平台。在课程设置上，以高中地理师范教育为主方向，兼顾地理信息、旅游资源开发和城乡规划等方向的课程。
1.1通识教育
在通识教育方面，学校坚持以“弘扬传统、团结务实、奉献拼搏、争先创新”的百色精神为指导[1]，培养学生拥有正确的世界观、人生观、价值观，具有较高的思想、文化、心理和身体素质的毕业生。此环节设置了13门课程，共计26学分758课时。
1.2专业教育
在专业基础教育方面，分专业基础课、专业核心课、专业发展课等三个部分。该环节的重点是落实大实践教育理念，让学生接受地理科学思维和地理教学技能的训练，掌握扎实的专业知识，具有较强的学习、研究能力和进行教育、教学的基本能力。专业基础课是为了让学生掌握必备的地理学及其相关基础知识，为提升专业知识和创新能力奠定基础。百色学院地理科学专业的专业基础课主要开展了数学、地理学、心理学、教育学等12门课程，共计26学分446课时。专业核心课是在专业基础课基础之上开展的，对地理专业所需的理论、知识和技能进一步学习，培养学生获取知识和继续学习的能力。专业核心课程主要有地质与地貌学、区域分析与规划、植物地理学、土壤地理学、经济地理学、地理信息系统、地图学、中国地理、世界地理、地理教学论、地理教学设计与实施等11门课程，共计21.5学分364课时。专业发展课分限选课和任选课两个部分，其中专业发展限选课是作为中学地理教师必须选择的课程，专业发展任选课主要是根据学生的兴趣爱好选择的有相关性的三门课程，体现了本专业在学生培养过程中的“全面培养”与“兴趣学习”相结合的人才培养理念。专业发展限选课程包括13门课程，共计19.5学分364课时;专业发展任选课程包括9门课程，每门课程2学分，需修满6学分96课时。
1.3实践创新教育
实践创新教育是百色学院地理科学专业人才培养的重要环节，主要是为了改善学生的知识结构、拓宽其知识面，丰富其知识内涵，增强其创新能力和科研能力，全面提升学生的综合素质，分公共实践课程、专业实践课程和创新创业实践等三个部分。公共实践课主要是为了让学生参与军事训练、了解国际国内形势、安全教育、参与社会实践，提高学生的思想道德素质和科学文化素质。公共实践课程共计7.5学分，需要11周时间完成。专业实践课程是其中的重点，主要是为了加深学生对上课所学习专业知识的理解，在开设教育见习、教育实习、教师专业技能综合实训等实践课程的同时，开设自然地理学、人文地理学、地质与地貌学等课程实习，共计33学分，需要33周时间完成。自然地理学实习安排在第一学期，为期一周，主要是野外地质实习，提升学生学习兴趣，从感性上对地理有初步认识;人文地理学课程设计安排在第三学期，为期一周，主要是结合百色的红色革命基地进行课程设计;地质与地貌学实习安排在第四学期，为期一周，主要是逐渐加深地貌观察印象和地质实习;教师专业技能综合实训安排在第五学期，为期两周，主要是为了让学生掌握教学技能有关知识、方法和基本要求等，提高教师职业素养，为将来做一名合格的教师打下坚实的基础;教育见习安排在第六学期，为期六周，将学生分散到与我校地理科学专业签有实习协议的广西理工职业技术学院、白色一中等学校，丰富学生的感性认识，加深学生对教学的理解，启发学生热爱教育工作的思想感情，培养学生的观察和分析能力;教育实习安排在第七、八学期，各安排六周时间，让学生把知识综合运用于教育和教学实践，不仅培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力，还加深和巩固学生的专业思想;
2.灵活的教学方法
先进而实用的教学方法和手段是提高教学质量的保证。在地理科学专业的教学过程中，很多课程有大量的图形，有的比较抽象难懂，例如自然地理学、地球科学概论等。因此，必须采用多媒体教学和现场教学等方式，以图形、录像、flash、实物等形式进行教学，提高课堂时间的利用率，激发学生的学习热情。同时，在教学过程中，案例式、问题式、研讨式等教学方法也得到了推广。比如，笔者在讲解《自然地理学》这门课程中的断层的性质、大气环流等内容时，就是利用flash讲解的，使课堂学习不再枯燥，同时也为教师节省了作图时间，在期末自然地理学为期一周的实习中，再野外实习时又再次加深了学生对断层的认识;在讲解《旅游规划与设计》这门课程时，就是通过针对多个景区举例进行讲解，提升学生的学习兴趣，取得了较好的效果。每门课都有自己的特点，不同的教师都有自己偏好的教学方法，但是只要能够让学生掌握、使用该门课的知识点，就是好的教学方法。
3.优秀的教师队伍
优秀的教师队伍是完成教学任务的关键。教师的专业素质直接影响课堂教学质量的优劣。针对百色学院地理科学专业成立时间短、教师普遍年轻、专业性不强等问题，学校通过三方面途径加以解决。一是引进一批具有企业经验或者高校教学经历的博士、教授，快速提升了专业的科研能力和教学能力;二是利用好引进的博士、教授，通过师带徒形式，让具有高级工程师以上职称的博士带领、指导近两年入职的硕士教师，一起开展教学、科研工作，发现其教学、科研中的不足，逐步提升青年教师的教学质量和科研能力;三是鼓励青年教师考取国内外知名大学的博士研究生，在研究学习过程中提升专业能力。
4.合理的考核环节
在以往的教学过程中，通常以期末的闭卷考试为主要考核方法。这种考核方法有其优点，但缺点也很明显。这种考核方法主要是注重对学生知识点的考察，但是对能力的考核却难以把握。而地理科學专业的很多课程，需要学生从整体上掌握该课程的科学思想、特点、应用方法等，所以，在地理科学专业课程的考核中，需要积极推广课程论文、调研总结、开卷考试等考核方式，积极探索以学生能力为主的考核方式[2]。比如，针对学生写作较好的课程论文或者调研材料，教师需要多加指导，以期在杂志上发表，不仅能提升学生的学习兴趣，还能增强学生的科研能力。
通过以上人才培养的各个环节，百色学院地理科学专业力争建立成“科教创”为一体的人才培养模式。在人才培养方面，目标是培养学生成为知识面宽、应变力强、具有创新精神的应用型人才。对于教师和学生来说，“科教创”一体的培养模式应该是共同实施的。“科”指科研，主要指围绕项目所需的各类科技开发、科技服务、科学研究等;“教”指教学，主要指将科研成果应用于教学过程之中;“创”指把握“大众创业、万众创新”的时代契机，将科研资源、教学资源应用于创新、创业之中，促进学生全面发展。为了达到该目标，需要不断完善地理科学专业的人才培养方案，合理安排课程教学体系，不断补充教学实验设备，建设高质量实践教学基地，不断提升专任教师的科研能力和教学能力。经过以上环节的实施，地理科学专业定能为社会培养急需的合格人才。
参考文献
[1]唐拥军，罗志发，兰翠玲.主编。百色学院创新创业教育“D-TSO”模式发展报告[M].北京：科学出版社，2017.
[2]毛政利.西部地方高校本科生学习自信心与主动性的培养探索[J].大学教育，2018（8）：148-150.
基金项目：2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“广西百色煤层气资源富集影响因素研究”（编号：2020KY19021）和2020年度百色学院高等教育本科教学改革工程“应用型本科院校BIM人才自学培养体系研究与实践”（编号：2020JG59）联合支持。
（作者介绍：王丹，博士，百色学院高级工程师，从事地理和地质类教学和科研工作）
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