闫培

　　内容摘要：对语言学习活动来说，其是文化的载体，学生的语言学习活动关乎着文化的传播和发展，所以我国一直以来都十分重视学生语言教学活动的发展。而对于语言学习活动来讲，学生语言文字能力的培养和提升是教学的基础和核心，个人语言能力的高低直接反映了其文化素质水平。所以我国相关教育部门及教育工作者十分注重对学生语言文字能力的有效提升。在本篇文章中，笔者以高职院校的学生为例，对高职院校学生语言文字运用能力的有效提升进行了探究。

　　关键词：语言文字运用能力 高职院校 发展现状 积极举措

　　在新时代下，社会各方面都在不断发展，对外信息交流活动也不断得到拓展，这些都对我国人才的语言能力提出了更高的要求。培养我国学生的语言文字运用能力已成为当下社会发展的必要需求，社会各界也愈加重视学生语言文字运用能力的有效培养。但在语言文字运用能力培养的实践活动当中，我国高职院校仍然存在着一些问题，影响了我国语言教学活动的发展、影响了高职院校学生语言应用能力的有效培养。在此基础下，笔者进行了相关的实践活动及查阅相关的文献资料，对我国当前高职院校学生语言文字运用能力培养过程中所遇到的问题进行了深入的探究。并且针对这些问题，从高职院校语言教育工作者的角度出发，立足于语言文字运用能力的本质内涵，参考了大学生语言文字能力培养的重要价值，提出了一些具有专业性、创新性的教学意见，希望能够促进我国高职院校语言教学活动的有序发展，促进高职院校学生语言文字运用能力的有效提升。

　　一.高职院校大学生语言文字运用能力的本质内涵

　　在我国教学活动中，各界的学者曾经对“语言文字运用”展开了探索，并且赋予了相关的定义。对语言文字应用的定义，在笔者看来，仁者见仁，智者见智。每个人的实践活动不同，在实践基础上所产生的认知活动也略有不同。但就总体发展而言，对语言文字应用的定义呼声最大的有以下两个方面：

　　有些学者认为，“语言文字的运用”就是在学习过程中，注重对学生写作能力的有效培养，培养学生有效的写作表达能力。这对“语言文字应用”的理解有所偏差，可以说是一种狭隘的语言文字发展观。在这种观念影响下，学生的“语言文字运用”逐渐演变成学生写作能力的有效培养，这使得我国语文教学活动的方向有所偏差。

　　另一种“语言文字应用”观认为，语言文字的运用存在于人们生活的方方面面、各个领域，其不仅包括学习活动中的听、说、读、写能力表达，还包括人們在生活中以及工作上的听、说、读、写能力表达。这一“语言文字运用”观跨越了语文教学课堂的限制，看到了语言运用能力培养的价值和作用，注重提升学生的文学素养和综合能力。

　　二.培养高职院校大学生语言文字运用能力的必要性和重要价值

　　1.培养高职院校大学生语言文字运用能力的必要性

　　从必要性出发，探讨高职院校大学生语言文字运用能力培养的必要性，我们可以看到语言这门学科渗透到了我们生活中的方方面面，在学习中，无论是听、说、读、写活动，还是相关文学实践活动的开展，与我们的语言文字运用能力息息相关;在生活中，人与人之间的沟通和交流，需要发挥语言文字运用的能力;工作上，和上司、同事之间的沟通、工作思路和工作文件的整理等等活动，也必须要求人们能发挥其语言文字运用能力。甚至可以说，只要存在交流的地方，必然存在语言文字运用能力的发挥。所以说，学生语言文字运用能力的有效提升是社会发展的必然要求、是人与人之间有效交流和沟通的必然要求。

　　2.培养高职院校大学生语言文字运用能力的重要价值

　　对高职院校大学生来讲，语言文字应用能力的有效提升具有着积极的意义和作用。语言文字运用能力的有效提升，能够培养学生的理解能力。语言文字运用能力的提升是构建在学生理解力培养的基础上，同时这两者又是一个相互影响，相互作用的关系。语言文字运用能力能够引导学生在相关实践活动中，更容易把握主题思想和本质关键，从而大大加强学生的语言文字理解能力，提升学生的语言素养;语言文字运用能力的有效提升，能够有效开发学生的思维能力。学生在提升语言运用能力的过程中，必须要增强其信息整合能力、信息分析能力、甚至是概括能力，这能够有效培养学生的思维思考方式，提升学生的思维能力;语言文字应用能力的提升，能有效促进学生口语表达能力的培养。学生在语言文字运用能力培养的过程中，能有效提升其遣词造句的能力，也能够增加学生的语文素养及语文积累，从而在相关实践活动当中，学生能够做到出口成章，有效增强学生的口语表达能力。

　　三.在高职院校大学生语言文字运用能力培养过程中，遇到的问题和阻碍

　　1.高职院校学生并未意识到语言文字应用能力培养的重要价值

　　从高职院校的人才培养目标和院校设置的初衷出发，我们能够看到高职院校教学活动的功利性较强，其以就业为目的来开展教学活动的。并且在教学活动中，更加注重的是学生专业技能的提升，而缺乏对学生语言文字能力培养的活动。高职院校更多的课程课时以及教学资源，都向技能活动倾斜，并不重视学生语言文字运用能力的有效培养。

　　2.高职院校学生语言环境较为混乱

　　在高职院校校园的语言环境中，我们经常会看到以下现象的存在：学生在宿舍、乃至是课堂上，都使用方言来进行交流和沟通。这使得了我国高职院校语言环境较为混乱，久而久之，受其影响过深，学生的普通话水平越来越差、学生的语言表达规范性也受到挑战。

　　3.高职院校缺乏语言文字运用能力培养的途径

　　对于我国高职院校来讲，其很少开设与语言有关的教学课程和教学讲座，更没有针对语言训练的课程体系。同时从语言运用能力实践活动出发，我们也可以看到，高职院校的社团虽有一些与语言相关的活动，但是社团的组织能力并不强，学生的心理素质也有待提升，这使得一些问题发生后，学生就会抗拒相关活动的参与。这导致了我国高职院校学生语言文字运用能力培养途径的缺失。

　　4.新时代网络技术对高职院校语言文字运用能力培养的影响

　　随着我国时代的不断发展，当今社会已经步入了信息经济时代。而在信息经济时代下，信息经济技术和互联网技术得到了前所未有的发展，同时也给人们生活的各个领域内带来了前所未有的冲击。从对高职院校的学生语言文字运用能力角度来讲，互联网的发展，使得当代人们几乎都参与到了互联网世界中，在互联网世界上，所流行的一些互联网语言在一定程度上转变了人们的语言习惯，甚至出现了这样的现象：在互联网上人们能毫无牵挂无所顾忌地进行交流，但在现实生活中，人们面对面却不知如何进行交流，这弱化了学生的口语表达能力。同时，互联网上的一些互联网热词和互联网语言并不规范，互联网语言的有效使用，使我国大学生的语言文字水平提升受阻。

　　四.新时代下，高职院校大学生语言文字应用能力培养的积极举措

　　1.转变对语言文字应用能力的看法，重视学生语言文字应用能力的培养

　　要想有效培养学生的语言文字应用能力，那么我国高职院校的领导人及相关负责人必须要转变对语言文字应用的看法，意识到学生语言文字能力培养的价值。在其教学活动发展过程中，重视学生专业技能培训的同时，也更加注重学生语言功底等基础课程的发展;同时，我高职院校的国相关教育工作者还必须要将语言文字应用能力培养的意识灌输到学生的心中，让学生从入学开始，就从思想上重视语言文字能力的培养、重视语言文字使用的规范性。

　　2.在高职院校中，通过创设良好的语言文字环境，来促进学生语言文字能力的发展

　　要想促进学生语言文字应用能力有效培养，那么就必须要具備相关的语言文字环境，在环境的潜移默化影响下，学生会养成相关的习惯，从而提升其语言文字应用能力。而学生语言文字环境的有效创设可以通过以下几方面进行。

　　推广普通话的使用，改变混乱的语言环境。首先，我国高职院校的相关教育工作者在学生入校后，要注重向学生传输语言规范使用的重要意义。然后，学校可设置语言规范使用的相关文件和制度，为语言规范使用提供制度保障。最后，在生活中、在课堂上教师要对学生进行有效的引导，引导学生用普通话交流、用普通话答题。

　　教师从自身做起，树立良好形象，创设良好语言环境。针对这一点，我国高职院校的教育工作者要意识到教师言传身教的重要意义。其在日常的生活和学习过程当中，要具备终身学习的意识，不断的提高自身的语言文字水平和语言专业素养，为开设相关语言文字活动奠定坚实的专业基础;其次，教师在教学的过程中，一定要注意对普通话的规范使用，无论是从普通话的发音上，还是从普通话的语速上，都要进行准确的表达，同时在普通话的语言表达上，教师也要做到简洁、形象、准确、生动，为学生做一个良好的示范作用。

　　3.在高职院校中，构建学生语言文字应用能力的实践途径

　　学生语言文字应用能力的提升，还必须要通过相关的实践活动进行不断的锻炼。针对这一点，我国高职院校的教育工作者可以在校园内开设相关的语言实践活动，例如，高职院校学生演讲比赛、高职院校学生辩论赛等。通过举办这些实践活动，来引导学生进行积极的参与，有效培养学生的语言文字运用能力。

　　参考文献

　　[1]李运余，吴明霞.大学生语言文字使用失范的现状与教育对策探究——以天津中德应用技术大学为例[J].天津商务职业学院学报，2019，7（4）：93-97.

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　　[3]胡艳.浅析大学语文教学与语言文字应用能力培养[J].漯河职业技术学院学报，2013（1）：161-162.

　　基金资助：2020年江苏省大学生创新创业训练计划项目“高职院校大学生语言文字应用状况调查与分析——以昆山高职院校为例”（课题编号：202012078015Y）

　　（作者单位：硅湖职业技术学院）