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中职语文教学改革探讨

时间:2023/11/9 作者: 文学教育下半月 热度: 12826
王男

  内容摘要:本文主要针对“面向职业”的中职语文教学改革展开研究,先提出当前中职语文教学改革的现状分析,然后总结了几点“面向职业”的中职语文教学改革措施,主要包括明确教学重点内容和改革方向、更新语文教材、设计专业化语文实践活动、提高教师专业素养、改革考核评价方式,旨在顺应中职语文教学改革发展趋势,满足“面向职业”的培养需求。

  关键词:面向职业 中职 语文教学

  目前,我国整体教育水平提升迅速,中职教育,备受大众的高度重视。分析中职教育和普通高等院校教育的区别,主要体现在前者对于复合技术型人才培养的重视程度较高,所以中职教师在教学方面,应加强职业教学的融合。众所周知,在我国中职教育中,语文属于重要的基础教学内容之一,不仅可以满足学生科学文化素质的培養需求,同时还可以进一步巩固专业服务基础。所以应深入分析中职语文教学目标,从学生专业学习需求出发,将“面向职业”的中职语文教学改革落实下去,旨在促进中职学生健康发展与进步。

  一.当前中职语文教学改革的现状分析

  现阶段,在一些中职语文教学中,传统教学模式仍然占据着主导,教学模式主要以灌输书本上的理论知识为主,课程内容的趣味性不足,很难保持学生良好的学习情绪,所以无法将中职语文教学的价值充分发挥出来,从而使中职语文教学困难重重。

  (一)对中职语文教学作用的重视程度不足

  在中职教育性质和特色的影响下,学校过渡注重培训学生专业技能和实践操作能力,反而对语文课程的重要性比较淡化。目前,一些学校的语文教学体制的全面性和科学性不足,中职语文教学内容等规划的完整性缺失,继而影响到语文课程的设置。同时,在学校语文教材中,所列出的观点也是比较片面的,研究深度不足,教学过程中尚未将学生未来相关职业的内容融合其中[1]。而且学校领导对于语文教学改革的重视度有待提升,使得学生逻辑思维和价值观难以顺利形成。

  (二)学生综合素质较低

  首先,在语文教学内容中,与时代发展潮流并不相符,一定程度上不利于学生语言表达能力、写作能力的提升,甚至影响到学生综合素质的提升。其次,中职学生文化基础的牢固性不足,自主学习与思考问题能力比较弱化,而且自律精神严重缺失,如果仅仅借助传统教学方法,很难提高学生对于古诗文或现代文的理解能力,同时也不利于职业观和道德观的塑造[2]。除此之外,一些中职管理力度并不高,学生一旦与社会群体接触在一起,极容易染上恶习,从而无法将精力全面投入到学习之中。

  (三)语文教师教学观念和教学模式的先进性缺失

  在诸多中职学校中,传统语文教学模式仍然占据者主导地位,照本宣科更是比较常见,不仅很难巩固学生文化素质基础,也很难确保学生对语文教学形成正确的理解。此外,在语文教学方面,课程内容与实际的联系性不足,不利于培养学生的职业观和价值观,甚至影响学生顺利进入社会,从而很难确保良好的就业效果。

  二.“面向职业”的中职语文教学改革措施

  (一)明确教学重点内容和改革方向

  对于中职学校来说,语文教学改革,旨在将学生语言文字应用能力提升上来,满足学生语文综合素质的培养需求,同时密切整合所学知识与生活实际,实现学以致用,与社会就业需求保持高度的一致,给予学生顺利就业强有力的保证。基于中职院校视角,应从教学实际和社会发展需求,加强教学目标、内容的设计,在设置语文教学内容时,应注重与学生专业课程知识相结合,对学生未来就业发展需要进行深入分析,从不同专业出发[3],将语文教学目标和内容设置的针对性、合理性发挥出来,将专业化、实用化的语文学习环境提供给学生。对于语文教师来说,应对教学方向和教学目标进行高度明确化,致力于语文课堂教学水平的稳步提升,加强多样化教学方式的应用,对学生学习中存在的难点进行不断简化,使学生可以对课堂内容实现完全吸纳。其中,实用性的融合是至关重要的,在课堂学习方面,积极融入应用知识以及求职相关内容,更好地顺应“面向职业”中职语文教学改革发展趋势。

  (二)更新语文教材

  通常来说,对于中职学校的学生来说,本身文化基础并不牢固,中职语文教材的针对性不足,涉及到未来职业发展相关的内容并不多,这难免会影响到学生对于语文的重视程度。针对于语文教材,应与时代发展趋势相一致,赋予中职语文生命力。在中职语文教学改革过程中,既要联系专业设置需要,也要从学生实际需要出发,将调研工作落实下去,基于不同视角研究分析不同专业语文课程,对专业和岗位性质进行深入剖析,根据中职教育特色,加强有针对性的语文教材的编制。其中,在语文教材中,要加强文学作品的融合[4],彰显出时代精神,所选取的文章应最大程度地符合现代科技成果与文化生活,并且要将专业性质和特点凸显出来,基于此,可以大大拉近语文教学与时代、生活之间的距离,为提高应用能力与文化素养奠定良好的基础。

  (三)设计专业化语文实践活动

  众所周知,在基础必修科目中,语文占据着举足轻重的地位,但是在当前,一些学生对于语文学习存在着一些心理误区,所以过渡重视理论认知,导致对实践部分的重视程度较低。而对于中职学生自身,在专业学习中应注重联系个人专业,在各学科的教学设计过程中,也要与专业实践形成密切联系。同时在中职语文教材中,实践活动安排较多[5],所以基于中职语文教师群体角度,应提高对学生专业能力训练的重视程度,为学生提高自身专业技能提供便利性,不断提高语文学习效率。

  比如在“职场人物访谈”语文综合活动设计中,该部分实践活动可以密切联系学生个人专业方向,并对学生交流沟通、组织协调等能力进行培养。其中,教师应加强访谈调查小组的设置,对学生进行合理分组,每组成员应借助内部讨论,以此来对相关内容进行明确化,如访谈对象、访谈纲领等,促进访谈活动的顺利进行。在开展访谈活动时,教师在课堂中应详细讲述心得总结分享,引导每组学生从自己小组的访谈结果出发,积极展示优秀小组的访谈记录,确保学生专业发展信心的持续增强。

  (四)提高教师专业素养

  在学生学习和未来发展的影响因素中,中职语文教师为重要的影响因素,特别对于其教学能力和专业素养。对此教师应对传统教学思维进行不断完善,将“面向职业”融入到语文教学,从职业规划发展出发,促进语文教学的顺利进行。所以基于语文教学改革要求,对于较少专业教学能力和教学理念提出了明确的要求[6]。基于中职院校视角,应将教学培训落实到位,教师应加强先进教学知識的学习,对当前社会发展需求进行高度明确化,形成良好的专业素养,从而发挥出自己的“传道授业”职能。

  (五)改革考核评价方式

  在评价学生教学任务完成情况时,教学评价以及课程考核发挥着重要的作用,通过对考核结果的评价,可以将反馈信息的针对性发挥出来,教师还可以借助考核和评价,对教学过程中存在的问题进行正确认知,并对学生的学习状况高度明确化。针对于传统语文作业,课后背诵、做课后习题等比较常见,而在期末评价考核方式中,考核结果主要以学生的期末学习成绩为主[7],对于学生职业化机能和专业素养评价的重视度明显比较低。基于此,教师必须要加强考核与评价方式的构建,满足多元化发展需求,为学生全面发展创造有利条件,从不同学生的专业需求出发,将语文学习方向的针对性发挥出来,并使评价标准的针对性和差异性得到保证,实现学生的语文课堂实践成绩与考核范围的紧密融合,从而在提高学生语文基础知识学习能力的同时,使语文考核标准得到进一步丰富,给予学生职业素质强有力的保证。

  综上所述,在学生语文能力和人文素养培养方面,中职语文教学不容忽视。在中职语文教学的改革方面,应对改革方向进行高度明确化,也就是“面向职业”,凸显出就业的主体地位,发挥出服务的导向性作用,将语文学科的实用价值发挥到极致,并使语文学科的人文情怀得到充分发挥。与此同时,对于中职语文教学改革目标,也要进行深入分析,基于学生为主体改革理念,加强教学目标和教学内容的合理设计。除此之外,中职语文教材也要展开全面研究,集中整合教材和学生专业,使之成为协调统一的有机整体,将学生未来职业要求反映出来,满足人才培养的本质需求。

  参考文献

  [1]闫佩佩[1],纪升娟[1]."面向职业"的中职语文教学改革探讨[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(9):38-39.

  [2]胡佳彬.浅谈以就业为导向的中职语文教学改革[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(019):P.143-144.

  [3]刘斯燕.突出职业特色构建中职语文教学新模式[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(019):P.114-115.

  [4]郑小玲,潘艳艳.以提升语文应用能力为核心的中职语文教学改革实践[J].科教导刊(电子版),2019(18):161-161.

  [5]陈茂盛.中职语文教学模式改革探讨——兼谈行为导向法在语文教学中的实践[J].现代职业教育,2019(20):70-71.

  [6]胡世玲.基于翻转课堂模式的中职语文教学改革与实践[J].现代职业教育,2019,000(015):258-259.

  [7]吕小春.教育改革背景下微课在中职语文教学中的应用策略[J].试题与研究:教学论坛,2019(1):0142-0142.

  (作者单位:颍上信息工程学校)
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