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例谈夏丏尊教材的独特风格

时间:2023/11/9 作者: 文学教育下半月 热度: 10013
王怡瑾

  

  内容摘要:夏丏尊是我国近代著名的教育家、出版家、文学家和翻译家,一生都在提倡语文教学的革新。他作为一名优秀的国文教育家,编撰了多本国文教材,并在这些教材中体现了他独特的语文教学风格和理念,深刻影响了当代的语文教育。

  关键词:夏丏尊 教材 开明国文讲义 国文百八课

  五四新文化运动之际,主要是“文白之争”。作为最能影响“文白”教育的国文教材,在教材语言形式的选择上,当时也因“文白”的影响有了不同的意见。初中是否要学文言文?对于这个问题,当时社会上有两种意见:一种是主张白话文和文言文都要教,一种是主张绝对不教。夏丏尊虽然推行国文改革,倡导白话文的学习,但以他为代表的春晖教师却认为,初中应是白话文和文言文并教。他们认为,学生不能读不懂普通的文言文。因为,中学生如果没有阅读古文的能力,也就享受不到先人的精神遗产,也看不懂当时社会中以文言文为主的文件、官厅报告等。可见,夏丏尊不是一味地推行现代国文而放弃传统语言的教学,这在他之后编写的教材中也有很明显的体现。

  夏丏尊在《关于国文的学习》一文中谈到了中学生应具有的国文能力。其中,“从文字上理解他人的思想感情”,就是阅读,而“抒发自己的思想感情”就是写作。夏丏尊认为,如果一名中學生能阅读、能写作,那么他学习文字的目的也就算达到了。如何阅读,如何写作——这也是夏丏尊编写教材的侧重点所在。

  一.《开明国文讲义》

  1933年,“开明函授学校”由开明书店创办,这所学校面向全社会进行招生。其创办的目的在于帮助由于战火失学的青少年,让他们自学普通中学的课程和一些必要的谋生技能。《开明国文讲义》就是在这种背景下由夏丏尊、叶圣陶、宋云彬、陈望道四位先生所编撰。这本讲义的目的是为了让失学的青年能够用这本教材进行自学,从而掌握相应的中学基础知识。按照他们的设想,通过该教材的自学,即使没有课堂讲授,如果能够认真阅读并按要求完成练习,就能弥补中学语文的基础知识。

  这套书一共有三册,第一、二两册重点为文章种类的介绍和写作的技巧,第三册重点为文学史的认识。选文内容丰富,形式多样,囊古涵今,文白兼有。第一、二两册中,每四篇选文之后都有一篇文话,文话是有关于各种文体的介绍。这些文章采用谈话的形式,来讲述有关文章的写作、欣赏等内容。如第一册选文前两篇为孙福熙的《我的舱房》和韩愈的《画记》,作为记述文的范文。文话第一篇则为“记述文”,介绍记述文的写法。第三册中,每三篇选文后面都会有一篇文学史话,文话、文学史话和选文相互照应。如第三册选文前三篇为《氓》和《绵》以及《卜居》,文学史话第一篇则为《诗经与楚辞》,以文话来初识文学史,用文学史来深入了解文话。

  第一、二册中,每四篇选文之后有一篇关于文法介绍的文章(如词性辨认、短语、格式等),文法之后又有修辞(如形容词、副词等)。这两部分注重理解和实用。文话、文法的后面又附有练习的题目,如:

  练习二:下列各组句子中各有同一的字,其词性同否?

  不仅如此,在每篇选文的后面还附有解题、作者简介以及注释,来帮助学生理解。解题主要是说明这篇文章的来历和其他相关的事项,作者简介简单地介绍作者的生平,注释是用来解释文章里的难词和难句。

  《开明国文讲义》内容翔实,几乎涵盖了关于国文科的全部内容。这本讲义的结构也很合理,作品中间穿插文法和修辞,最后还有练习题可以供学生复习,内容由浅到深,由易到难,将文选、文体、写作技巧等巧妙地结合在一起,这正是夏丏尊倡导的要给予国文以科学性,应使选文具有系统性的表现。

  《开明国文讲义》从1934年由开明书店出版以来,再版了4次,深受学生的喜爱,这不仅是一本优秀的、全面的国文教材,也是一本科学、系统的学材。

  二.《国文百八课》

  在1929-1936年间,国民政府规定中学国文课教学内容要有精读、略读、文章法则和作文练习四部分。夏丏尊和叶圣陶根据这一要求,并以《开明国文讲义》为基础,于1935年开始编写《国文百八课》。这套国文教材全套共6册,每册18课,共计108课,第五、第六册因抗日战争爆发,未能编印。

  该本书特色是内容系统性特别强,其中按照以每一课为一个单元,每个单元内有不同的目标,其中又设置了“文话、文选、文法或修辞、习问”四项。“文话”一项主要是关于文章的体式介绍;“文选”主要是有关于上述文章体式的优秀范例;“文法或修辞”主要是知识性的讲述,从文选中举例;“习问”相当于练习题,帮助学生的理解消化和复习。

  在该书的“编辑大意”上,表达了编者的编撰思想。夏丏尊他们认为现在的国文教育不被认为是一种科学,于是国文课仍旧缺乏科学性,正是因为如此的情况,国文教材的编写就应该有逻辑、有结构。可见,该书旨在打破以往教材选文杂乱无章、不科学、无系统的传统编辑模式,将国文知识以螺旋式上升的形式进行编写。

  第一册以“文章面面观”为概括,进而引出语体与文言体及其他文章的分类,再用四课的内容介绍应用文(书信),之后九课的内容介绍了记叙文和叙述文。第二册承接第一册,前面几课继续讲了记叙文(日记、游记、随笔),然后通过这三种体裁,讲其中的感情抒发、景物和人物描写。第三册再从记叙文讲起,转到散文、诗歌,最后转到应用文。可以看出,这样的课文递进是难度的逐渐上升。第四册主要突出的是议论文和推理的方式,另外还讲了一些其他类别的文章,如学术文、对话、戏剧等。可以看出,本书体现了很强的系统性,文章知识层层递进又相互穿插、纵横交错,结构严密又不失灵活性,构建了自己新颖别致的文章体系。

  书里面的选文内容也丰富多样,含古涉今,形式多样。如《物理学和人生》、《归园田居》、《海燕》、《中国大学发现唐墓调查报告》等等。除此之外,还专门配有相应的练习题来巩固学习,如:第三册第一课的文话是“记叙文与小说”,文选有《卖汽水的人》和《孔乙己》,文法是动词的种类,后附有习问:

  习问一

  1.文选一和文选二,那一篇象记叙文,那一篇象小说?为什么?

  2.文选二的作者所想写的是那一点?

  3.动词的种类有几?对于一个动词,要滂别它的性质,该用什么方法?

  4.何谓完全动词?何谓不完全动词?

  《国文百八课》以学生的生活实际为基点,从它的编排方式来看,开创了语文教材编排体系的新纪元,整套教材突出了科学性、系统性的特点,其中文话+文选+文法或修辞+习问的结构设计,为现代的教材编写奠定了基础,是语文教材中的一个重要里程碑。

  夏丏尊一向以科学实证的精神从事语文教材的编写,反对“神而明之”、“泛而不切”的玄虚化倾向,从他参与编写的《开明国文讲义》和《国文百八课》中可以看出,这些教材具备了教学的科学性,顾及了学习的有效性。除了知识技能的传授以外,夏丏尊还尤重视培养学生的人格,也用自己的人格魅力感染着学生,这是他一贯坚持的教育思想。他认为当时社会上之所以批评学校教授的内容无用,最主要的原因是大家都把教材当作是目的和学问,而忽视了对学生人格的培养。夏丏尊认为学生接受了教材的学习,并不等于接受了教育,中等学校里的课程只是一种施行教育的材料。对于学生来说,只是通过这些材料以便更好地去发展身心能力。学生在学校里的目的应是接受教育,不是接受教材。这一点在他的教材中也有体现,对于好的文章一视同仁,不爱引述经典词句,鼓励学生用自己的思想去写,强调真实和新颖。

  夏丏尊作为一名中学教师、一名编辑和一名国文教育家,将自己毕生的精力都投入了教育、写作和出版编辑的工作上。夏丏尊用他“妈妈的爱”感染了学生,他的教育思想和理念推动着近代语文教育的发展,并深刻体现在他参与编写的教材中,除了这两套教材,还有《文章作法》、《文心》、《文章讲话》、《阅读与写作》、《初中国文教本》这些优秀教材,值得我们深究。

  参考文献

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  [2]夏丏尊,叶圣陶,宋云彬,陈望道.开明国文讲义[M].上海:开明书店,1934.

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  [5]谢婉清.《国文百八课》研究[D].湖南师范大学,2014.

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  (作者单位:宁波大学教师教育学院)
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