万阿平

　　内容摘要：在学生德育建设中，家长、学校和社会都是德育建设的纽带，不能单纯靠学校教育，忽略家庭教育和社会教育，要全面建设德育工作，避免单方面情感和教育指导的缺失。本文就这个问题结合自己的班主任工作实际，谈几点体会，以期待对自己的班主任工作有所帮助和提高。

　　关键词：沟通 师生关系 因素

　　学校德育的发展，是学生、家长、教师相互理解，沟通，共同进步的结果，良好的师生关系能够促进班级文化建设、思想建设，融洽学习氛围，和谐校园，让学生在健康、快乐的环境中成长。

　　一、影响家校沟通的关键因素

　　1、家长关心方向不明确

　　对于大多数家长来说，他们对学生是关心，对学校是支持，对孩子的生活是关爱的，但家长不知道怎么关心、怎么支持、怎么关爱，这就给教育学生带来了一些问题，对于老师所说的不怀疑、不干涉，对于孩子所说的不多问，不追究事实，只要老师要求的家长尽量做好，孩子要求的家长尽量做到，在关心和支持上不知道为什么要这样做。

　　2、家校沟通误区

　　有些家长认为，老师跟家长沟通就是要严格教育孩子，孩子犯错误老师才会打电话，一接电话家长心里就会有阴影，而有的班主任老师也正是学生有错误有事情才跟家长沟通，导致家长和班主任之间存在着障碍，不利用家校的沟通。

　　二、分析家校沟通影响原因

　　（1）不能正确分析孩子自身存在问题

　　每个家长都期盼自己孩子快乐成长，毕业后能够找到称心如意的工作，但孩子在学校中受诸多因素影响，学历能力、情感因素往往达不到预期的效果，跟不上时代节奏的发展，表现出叛逆、不入群、暴力、自闭等情形，容易受伤害。

　　（2）家长的教育方式单一

　　家长在教育过程中把孩子的行为和习惯以一名成人身份要求，让孩子按照自己的要求和标准去执行；还有一部分家长对孩子过分保护、过分干涉，解决问题的方式简单粗暴，对于孩子所犯错误，不能及时给与批评指出，跟孩子沟通时不能放下身段，不能为孩子营造良好的学习环境和生活环境。

　　（3）物质条件的影响

　　物质条件在教育中或多或少影响中孩子的行为和习惯，家庭条件不好就会影响学习环境，家长对孩子的行为习惯就比较漠视，导致孩子后进；有的孩子家庭条件好，父母文化素质偏低，对子女物质上要求有求必应，生活上优越感，攀比心严重，虚荣心强，当然，看待事情不能一概而论，对孩子的教育要循循善诱，不能富物质，穷精神。

　　（4）父母职业对学生的影响

　　父母职业对孩子的影响很大，家长职业的不同，其工作环境、文化氛围等因素对孩子的心理发展也不同。调查发现，知识分子家庭的孩子与其他家庭相比问题要少的多，对孩子的生活、学习时间的关心指导比较多，能理性的分析问题，而其他工作性质的家长，忙于生活，心情起伏大，与孩子相处时间相对较少，或多或少出现这样或那样的问题。

　　三、家校沟通解决问题方法

　　1、注意交流沟通方法

　　（1）多层次多方位家访

　　家访是了解学生家庭情况的最直接、最有效的方法。家访要了解学生的家庭成员情况、生活情况、家庭教育背景、学习环境、学生的业余爱好等情况；跟家长沟通时要汇报学校情况、班级建设、学习要求等，一起研究分析孩子的思想动态，改进教育方法，必要时邀请家长走进学校，走进教室，走进食堂，跟自己的孩子一起体验学习、生活，拉近家长、学生、学校之间的距离。

　　（2）多鼓励多关心

　　有的班主任教师在家访时，出于对孩子的关心，过多指出孩子的不足，这称为“告状式”家访，这种家访，不仅不会取得好的效果，反而导致管理中的矛盾升级。通过多年的班主任工作，笔者认为，在跟家长沟通时要把握交流的尺度，对于孩子要多说鼓励的话，多说有利于孩子方法改进的话，从情感上去感化家长，感染孩子。

　　2、注意沟通的渠道

　　（1）做好交流的二传工作

　　家长最了解自己的小孩，孩子在家喜歡什么，爱好什么，都能够最直接的反映给班主任，班主任也能把在校表现反馈给家长，班主任在家长和学生中间起到了“二传”，既要做好与家长的“交”，又要做好与学生的“流”，保持沟通渠道畅通。

　　（2）变更家校沟通的方法

　　班主任要跟家长多交流，多沟通，可以根据学生家庭与学校的距离，采取不同家访方法。可以通过家校平台、家校通、QQ、微信等方式，让家长知晓孩子情况，争取最大限度的得到家长的支持，让班主任工作有条不紊的发展。

　　参考文献

　　[1]董宝良，陶行知教育论著选；人民教育出版社；2011年10月

　　[2]张宏伟，班主任管理[J]中国科教创新导刊；2010年24期

　　[3]黄顺东，职业学校班主任工作构想[J]卫生职业教育；2005年01期

　　（作者单位：江苏联合职业技术学院扬州分院）