吴秋华

　　内容摘要：在小学语文的教学过程中，作文教学一直是一项十分重要的内容，同时也是一项难点内容。因此，当教师在进行作文教学时，除了要传授必要的课堂知识之外，对于课外阅读也应当引起一定的重视。培养学生主动课外阅读的意识，使其在课后能够积极主动的展开阅读，并将其正确的融入到作文之中。在此，本文先是论述了小学语文作文教学的现状，其次，就课外阅读对小学语文作文教学的影响作了简要分析，并为小学教学引入课外阅读提出了几点建议，希望能为读者提供一些帮助。

　　关键词：小学语文 作文教学 课外阅读

　　课外阅读对于小学语文作文教学而言是一个非常有益的补充。借助课外阅读，不仅有利于激发学生对学习作文的兴趣，还能够积累学生的知识量，发散学生的思维，锻炼思考能力，提升学生语言感觉。而当学生的阅读量达到一定程度时，所写出的作文便会有一个大幅度的提升，也更有内容和灵魂。

　　一、小学语文作文教学的现状

　　（一） 教师对作文教学不够重视

　　由于小学语文课程中，作文所占的分值并不大，更多的是对基础知识的考核，而且小学作文教学相对而言较为简单，导致许多教师对小学生的作文没有一个足够的重视。在教学中，往往更注重学生对基本知识点的掌握，没有为学生传授一个用于写作的思路与方法，也很少会引导学生适当的开展课外阅读，并且这种教学思想与教学理念会在无形中对学生产生严重的影响，使学生不重视对作文的学习，进而对语文有所懈怠，导致升了初中之后，写作水平并不高，也没有为之后的学习生涯打下一个良好的基础。

　　（二） 传授知识不全面

　　小学生正处于一个身心快速发展、思维变化的时期，刚迈入学校的大门，对一切事物都充满着好奇，对学习的兴趣也较高。学校对于小学生而言，不仅仅是学习知识、掌握本领，更是认识这个世界的重要渠道，通过上小学来交朋友、长见识、学会解决生活中的实际问题。然而，许多的小学教师往往为了自己的教学业绩，在为学生讲授知识的时候，只讲一些重点、难点的部分，对于培养学生情感、激发学生的人文素养这一部分，很少会去关注。导致很多学生虽然成绩好，但是却存在着不爱与同学交流的情况，对学生的成长毫无益处。因此，小学教师应当具有高度的责任心，从学生的角度出发，注重学生的全面发展，做一名负责任的好教师。

　　（三） 对课外阅读不够重视

　　语文的学习是一个长期的过程，也是一个不断积累的过程。不仅要在课堂上及时的领悟，更要在课后时常的学习，阅读各种文学作品，提升自己的知识储备。然而，在实际教学中，多数教师往往只看重课堂形式的教学，很少会鼓励学生进行课外阅读，也没有告诉学生课外阅读的重要性，导致学生在课后更多的是玩游戏、看电脑。对此，就需要教师从自身做起，加强对课外阅读的重视，利用自习课的时间带领同学们阅读一些课外资料，以此来扩大学生知识面，进而培养学生养成主动阅读的好习惯。

　　二、小学语文作文教学中课外阅读的重要性

　　（一） 课外阅读能够激发小学生写作兴趣

　　阅读使人明智，使人视野开阔。合理有效的课外阅读能够激发小学生的学习兴趣。随着新课改的不断推行，越来越多的学校與教师注重培养学生全面发展，加强课外阅读，了解课外阅读的意义，帮助学生更好的学习语文。此外，许多学生认为写作文是非常枯燥无聊的，且在写的过程中常常没有思路，容易自己编故事，或是去一些相关的作文书上照搬照抄，不去思考写作的意义。而这种情况的产生，多数是由于教师不当的教学方法，在教学中多是采用分段讲解的方式，严重降低了学生的学习兴趣。然而，课外阅读便可以很好的改变这种情况。在课外阅读的材料中，有大量的丰富多彩的情节、富有表现力的写作手法、复杂的人际关系都极易激发学生的阅读兴趣，提高学生的文字理解能力。而教师便可以鼓励学生将在课外阅读学到的知识合理的融入到写作当中，丰富写作的内容，使文章更具有文采、表现力。

　　通常说来，在开展课外阅读时，小学语文教师应按照课程教材内容，以及学生的学习情况和能力，为学生推荐一些适合阅读的作品，在增长知识、启迪智慧的同时加深对学习内容的理解，提高教学质量。除此之外，教师还应当鼓励学生在阅读时不要只停留在“阅读”上，还需要及时的将感兴趣的地方或是写作手法较好的地方记录下来，以便能够随时查阅，不断积累，进而提高写作能力。

　　（二） 课外阅读提高小学生的写作水平

　　英国著名的文学家莎士比亚曾经说过“书籍是全世界的营养品”。阅读能够有效的提高人们的写作水平与联想能力。然而，许多教师并不具备对阅读的正确认识，在工作中还是保留着传统的思维模式，认为学生只要在考试中取得高分便可以。除此之外，很多家长也没有重视学生的课外阅读，即便是买一些课外资料，也多数是《试题库》、《作文大全》这一类，极少的家长会去购买文学作品来鼓励学生阅读。因此，这就需要学校要对教师与家长进行一定的沟通，使其明白阅读的重要性以及对今后人生发展产生的影响。在课堂上，教师应适当的带领学生进行课外阅读，在课后，家长也应当陪同学生一起进行阅读，并每周至少写两篇读后感，表达自己的理解和收获。同时，教师和家长要充分利用好学生的寒暑假时间，为学生推荐一些优秀的且符合小学生年龄特点的文学作品，让学生的假期更有意义，使小学生在不知不觉中陶冶性情，对于写作也能够更加的得心应手，并学会如何利用自己的课余时间，不断的充实自己、提高自己。

　　（三） 课外阅读能够帮助小学生积累素材

　　众所周知，大量的阅读可以让人积累丰富的写作材料，如细沙一般汇聚成塔。小学生除了需要学会识字、分段、分句，还需要将一定的重心放在阅读上。小学时期的学习是一个夯实基础的过程，学习任务并不难，也不多，更重要的目的在于培养学生的学习方法，使其能够养成一个良好的学习习惯，为今后的学习生活奠定一个良好的基础。因此，学生加强课外阅读，不仅可以在写作中做到信手拈来，丰富文章的内容，使文章更具灵气，还能扩大知识面，积累素材。除此之外，在小学语文作文教学中融入课外阅读，还能有效的提升学生的判断能力，使学生对景物、人物、环境等的描写更加细致，有助于提高其文采，并逐渐形成自己的风格，同时，丰富的课外阅读还能锻炼学生的写作技巧，例如，当一个文章的作者在渲染环境时，采用了由远到近、由浅入深的写作手法，那么学生便可以仔细揣摩、反复阅读，使自己在描写环境时，也能采取这种方式，从而使得文章更具吸引力。

　　（四） 课外阅读能够培养小学生的社会意识

　　作文与人们的生活密切相连，只有做到学以致用才能提高写作水平。从某种程度上来看，课外阅读犹如一座大门，里面有丰富的内容，如民族风情、历史典故、人文情怀、情感道德等，不论什么领域都可以找到自己对自己有帮助的文学作品。而小学生思想发展较为不成熟、自我约束性差，在刚开始进行课外阅读时，可以先从自己所感兴趣的文章入手，再不断引申，扩宽视野，培养人文精神，树立社会意识。不过需要注意的一点便是，小学语文教师在教学时要对学生的课外阅读加以引导，必要的时候进行合理的筛选，避免让小学生阅读一些有难度或是较为敏感的书籍，帮助小学生借助阅读来更好的理解生活、认识世界，并学会将书中的例子融入到写作之中，不断提高自己的社会意识，进而提高文章质量。

　　三、加强课外阅读的有效策略

　　（一） 教师采用“悬念式”结尾

　　由于小学生自我约束力不强，学习多数是凭借自身喜好，因此，教师在教学中便可以利用小学生的思维特点，采用“悬念式”来为课堂结尾，鼓励学生自己去查找相关的课外书籍。例如，当学到《雷锋叔叔在我们身边》这一课时，通常会有写作作业“讲一个身边的雷锋的例子”，对此，教师便可以在课堂上为学生引申一些实例，告诉学生雷锋叔叔的事迹，并为学生推荐一些相关资料，引导学生在课后自己进行翻阅，使其了解雷锋到底是一个怎样的人，而在身边，又有哪些人像雷锋一样舍己为人。这样一来，学生对所要写的文章便会有一个更深的体会，在写作起来也会更加顺畅、流利。

　　（二） 班级设置图书角

　　现如今，虽然很多学校都设有图书室，然而，课堂休息时间基本只有十分钟，而小学生在放学后也基本直接回家，很少会去图书室学习、阅读。因此，教师便可以在班級找一个角度，放置一个书架，设为“图书角”。在图书角里，放置着一些课外书籍，且这些课外书籍要符合小学生的年龄特点，当学生在写作中有任何疑问时，都可以去查找相关资料。同时，由专门的学生负责管理，大家想借书都要先进行登记，归还时也要及时的清掉借书记录，并保证当有学生损坏图书时，需要自己修理好，或是赔偿，这样一来，不仅能够有效的管理好公有财产，还能在一定程度上培养学生的责任意识，使其能够学会为自己的行为负责。

　　结论：书籍是人类宝贵的财富，不论哪个年龄层次的人，只要阅读，都会有所收获。而小学时期，不仅是身体素质发育的黄金时期，更是思想行为养成的关键时期。因此，小学语文教师除了传授必要的知识之外，还应当激发学生的学习兴趣，培养学生养成主动学习的好习惯，重视对写作的教育，将课外阅读融入到教学之中，并引导学生在课后也能够积极主动的开展课外阅读，以此来提升自己的知识储备量，从而为今后的学习打下一个坚实的基础。

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　　（作者单位：辽宁营口市站前区雷锋小学）