周爱红

　　内容摘要：随着新课程改革，对中小学音乐教学的重视程度在不断加大，职业高中是专业性、技能型人才培养的基地，音乐艺术教育是重要且不可忽视的基础性教育，同时可作为技能教育进行培养。职业高中音乐教育基础比较薄弱，学生的音乐素养普遍较低，大多数家长以及教育部门的相关领导对职高的音乐教育重视不够。经过分析职高的音乐教育，提出看法和建议，以期更好地推动职高音乐教育健康快速的发展。

　　关键词：普通中等职业学校 音乐教育 问题

　　一直以来中等职业学校的音乐教育上一直都没有较大的进步的，但和从前相比还是有一些进展的，但是和中小学的音乐教育以及大学的音乐教育相比还是有很大的差距，只有重视了普通中等职业学校也才能有所重视，不然中等院校的音乐课程是很难有较好的发展情况的，而现在应该重视的是则是音乐教育中的存在的一些问题，对相关问题进行细致的分析，找出问题的源头，从而找到解决的对策，这样也才能让中等职业院校的音乐教育发展前途更加光明。

　　一.音乐教育存在的问题

　　1.音乐教育课程指导方案的缺失。在音乐教学上来看，中小学音乐教育的发展势头一直比较好，且有很好的成绩，这主要是因为从事中小学音乐教学的教师在教育战线上一直很努力，再就是国家对中小学音乐教学一直都比较重视，在音乐教育的课程目标制定上也比较完善。我国在普通职业学校的音乐教育上却没有制定一个完整的课程标准，即使在《学校艺术教育规程》以及《全国学校艺术教育规划》中对音乐教育也只是简单地说了一下教学要求，在中等职业学校的《艺术欣赏》大纲中对音乐学科的描述也是非常简单的。对于中等职业学校的音乐教育来说根本就没有一个完整的指导方案，更多的中职院校也都把音乐课程当成选修课去开展，学校在音乐学科的教育上也就没有过多的要求，只要简单地完成教学内容就可以的，也就有很多中职院校在音乐教学课上根本没有配备专业的音乐教师，还有很多时候都是依据实际教学情况去开设音乐课程，这对于学生来说，音乐课程就是可选可不选的一门课程，有很多学生选择音乐课也都不会认真对待。

　　2.没有完善的音乐教学管理体系。如果普通中等职业学校有完善的音乐课程标准，却没有强有力的教学管理机构，那么再好的音乐课程标准也将会成为一种形式。我国中小学音乐教育进行的比较好，一方面原因是有完善的课程标准，而另一方面就是学校有完善的音乐教学管理体系，这是非常重要的，在相关管理体系也明确指出了学校和教师应该在音乐教学中履行什么的义务。很多职业院校的管理人员并没有履行他们的职责，在音乐教研工作中不能将指导行为给发挥出来。也没有合理组织各个教师进行相互交流听课，也不会组织集体备课，这让音乐教师都是依据自己的意愿去进行音乐教学，中职院校的教师更是自由散漫，很多教学课堂中直接让学生上自习课，这让普通中等职业学校的音乐教育的发展受到严重阻碍。当然中职院校的音乐教学存在的问题远不止这些，还有很多问题存在音乐教学中一直都得不到很好地解决，让中职院校音乐教育一直都处于落后的现象。

　　二.音乐教育存在问题的解决对策

　　1.教师的教学观念要与时俱进。中小学音乐课程标准提出了十条教育观念，这为我们提供了参照，但是，我们也不能照搬。职业学校有职业学校特点。要针对生源实际、专业特点、学生个性需求和就业形势组织教学，有效地改变对所有学生“基础求稳固、理论求系统、技能求全面”等不切合实际、不讲究教学效果的目标，把教学注意力逐步转移到“实施分层教学、重视个体实践、关注创造思维”上来。

　　2.教学计划要实事求是。我们应该积极争取领导支持。在教学计划方面采取灵活措施。能安排正常课程的就争取安排。不能安排正常课程来上的，就积极利用课外时间乃至校外时间组织教学。校园广播可以说能够延伸到校园每一个角落。可以选取一些有代表性的乐曲，适当分析乐曲所表达内涵及音乐常识，还可以介绍一些乐曲背后的故事、民俗风情、生活习惯等。这样不仅可以提高学生音乐素质，而且还可以拓宽视野。

　　3.教学内容要突出特点。中专学生的生源基础相对于高中生要复杂一些，学生对美的认识和理解上有相当的差异带有很大的盲目性和从众心理，他们追求美却不善于识别美。在中职校园里，以追求、模仿时尚为美，以抽烟、喝酒、上网聊天、结交网络朋友为美，以江湖义气为美的现象屡见不鲜，虽然有这些行为的学生只占少数，但结果往往會导致不良校园习气的形成。为此，我们应该根据学生实际情况，采用与普通高中音乐教材不同的职教特色。在激发兴趣，普及基本知识技能的同时，相对突出“有效、实用”的成分，拓宽外延，充实内涵，从单一的音乐教学转向具有综合性、实用性特征的教学轨道上来。

　　（作者单位：甘肃漳县职业中等专业学校）