摘要：创新思维是思维的一种特殊形式。创新思维要求用前所未有的新角度、新观点去认识事物。不局限于某一方面，不受消极定势的束缚，从而对事物提出超乎寻常的独特见解。在语文课堂教学上培养学生的创新思维，符合素质教育中重视个性发展的要求，能激发学生的创造能力，使学生在语文乃至其他方面得到主动的发展。本文将基于语文教学活动中教师培养学生创新思维的教学方法，简要分析语文教学中对学生创新思维的培养。

　　关键词：语文 创新 思维

　　一、质疑法

　　质疑是创新的开始。教师应在语文课堂教学中，根据教学内容巧妙设疑，引导学生思考，点燃学生创新的火花。

　　例如在进行小学语文第七册课文《捞铁牛》的课堂教学中，教师问：“你们都觉得怀丙和尚很出色，打捞铁牛的办法好。那你有没有比怀丙更好的办法呢？”使学生陷入思考之中。

　　教师接着启发：“怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只就需要十六船。那么多的泥沙都铲到黄河里去，多不好呀！阻塞航道，污染河水。如果老师给你四只大木船。你能不能只用两船泥沙把铁牛捞回来？”

　　学生讨论后纷纷举手，有的说：“我先把两只装满泥沙的大船划到铁牛沉没的地方。架好架子，拴住铁牛。然后让两只空船分别停在泥沙船的边上，让水手将泥沙铲到空船里。这样装泥沙的船慢慢浮起，将铁牛拖到岸边后，然后又划回来，再分别靠在两只装满泥沙的船边上，用这样的办法来回七次就可以把八只铁牛捞上来。”

　　二、逆向法

　　人们的思维习惯总是有顺序的。从A到B是正向思维，那么从B到A则是逆向思维。有这样一个案例：有两个鞋厂的推销员到一个孤岛上推销鞋。这个岛上的人都光着脚，不穿鞋。其中一个推销员就想：他们连鞋都不穿，怎么卖鞋？于是他就走了。另外一个想：正因为他们没有鞋穿，我正好卖鞋给他们。于是他留了下来，后来他想办法让全岛的人都穿上了他的鞋。

　　逆向思维方法的特点是产生超常的构思，提出不同凡俗的新观念。在小学语文课本《两个铁球同时着地》一文中，古希腊哲学家亚里士多德认为，两个不同重量的铁球同时从高处落下，重的铁球先着地，铁球下落的速度与重量成正比。年轻的伽利略打破了这种思维常规，大胆地提出假设，并在意大利比萨城的斜塔上做实验。用理论和实践证明了两个不同重量的铁球同时从高处落下，大小两个铁球总是同时着地，铁球下落的速度与重量没有关系，从而推翻了两千多年来人们一直信奉的亚里士多德的理论。

　　三、集中法

　　集中的思维方法是将解决问题的多种方法集中起来，寻求一个最佳的解决方案，其主要功能是求同。小学语文第十册《田忌赛马》一文中，孙膑就运用集中思维的方法，巧妙地战胜了齐威王。当时，齐威王的上中下三等马都比田忌的强，田忌用自己的上中下三等马分别对齐威王的上中下三等马，结果田忌三场皆输。后来孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，用中等马对齐威王的下等马。用上等马对齐威王的中等马。结果田忌赢两场输一场，战胜了齐威王。

　　田忌同齐威王赛马时双方有很多种出场方法。教师在上课时让学生找找还有什么方法能让田忌赢，结果学生想了很多种办法，认定只有孙膑这种方法是田忌取胜的唯一方法。

　　四、发散法

　　发散的思维方法是根据已有的信息，从不同的角度、方向寻找解决问题的多种方法，其主要功能是求异，如一题多解、一事多写等。有一位教师在小学语文第十册《只有一个地球》这篇课文的教学中，让学生举例说说哪些行为破坏了地球的生态环境，并让学生当场创作保护地球的广告词。这样，学生的思维放开了，想象插上翅膀。创造出了“只有一个地球，我们要珍惜”“地球母亲我爱你，我用双手打扮你”“爱护地球，人人有责”等真情洋溢的公益广告词。

　　发散的思维方法的特点是通過丰富的想象来创造某种新的东西。如曹雪芹写出寓意深刻的《红楼梦》。作文教学中尤其要重视学生发散思维的培养。“思绪万千，文如泉涌”便是思维发散的表现。

　　在语文教学活动中，创新思维有很多种培养方式，要根据学生的特点，灵活运用各种方法，因材施教，这是一个循序渐进、潜移默化的过程。创新思维的培养能使学生个性得到充分的发展。有了创新思维，才会实现从无到有，把不可能变为可能，从而推动社会不断向前发展。

　　（作者简介：龚希军，男，江西省上饶市广信区黄沙岭乡中心小学，中小学一级教师，研究方向：语文教学）（责任编辑 张云逸）