关键词：大众音乐 文化背景 小学音乐
在教学角度上，通过流行的大众音乐来进行教学，可以更好地提高小学生的学习兴趣，但现在大部分教师所选择的音乐作品多为课本内容，此类内容偏向于儿歌，这对小学生而言并不符合其兴趣取向，说明该教学存在缺陷。因此，笔者认为有必要探究大众音乐文化背景下，小学音乐教学新方法，这也是本文研究课题的意义所在。
一、现代小学音乐教学问题表现
在当前网络环境下，小学生在生活中会接触到各类流行音乐，其音乐取向在这一环境下会逐渐成形，与课本内容存在一定偏差，所以教学中小学生的兴趣表现不佳，不利于教学质量。此外，音乐本身是一种形式众多的艺术项目，贫瘠的教学内容会误导小学生对音乐产生错误理解，其音乐概念存在缺陷，这一点进一步说明现代小学音乐教学应当重视大众音乐文化。[1]
二、大众音乐文化背景下小学音乐教学策略
（一）丰富教学内容
在大众音乐文化背景下，小学音乐教学应当优先处理贫瘠的教学内容。具体来说，在教学内容方面，除了采用课本音乐作品以外，还应当引入一些流行的、受大众喜爱的音乐作品。但教师要注重对流行歌曲的歌词、旋律等方面的筛选，尽可能使用歌颂美好、旋律舒缓轻柔的歌曲，例如著名流行歌星范晓萱的《雪人》就十分适合应用到小学音乐教学当中，由此实现大众音乐文化与小学音乐教学的融合。另外，为丰富教学内容，完全展现教学内容的作用，教师需要重视教学的层次性。举例来说，某小學音乐教学当中采用歌曲《雪人》作为教学内容。首先向小学生阐述了该歌曲的背景、作者的创作动机，其次以乐谱为初步教学内容教小学生识谱，要求小学生可以连贯的哼唱，最终带入歌词与背景故事教小学生如何展现出歌曲中的情感，如何掌握歌曲换气点，如何处理歌曲尾音等，此举可以更好地看出小学生唱歌技巧上的问题，对音乐的理解能力等，为教学提供准确方向。[2]
（二）实践性教学
在实践性教学方面，因为同一类型歌曲在技巧上是互通的，所以通过上述教学之后，教师可以另外指定一些流行歌曲要求小学生自行在家进行学习，并掌握其中技巧，之后在课堂上进行表演，由教师进行点评。这一教学方法，可以培养小学生对音乐学习的主动性。由学生自主对歌曲进行理解，随后利用自身掌握的技巧将理解内容以及自身情感准确表达，可以使其具有良好的实践能力。举例来说，某小学音乐教学当中采用了《倔强》《莫斯科没有眼泪》歌曲作为教学内容，先给学生分别播放一遍后，由学生自行选择曲目，并回去进行学习，一周后在课堂上表演，教师再对每个学生的表演水平进行点评，指出其中问题后加以引导。学生经过反复练习，提高了其音乐水平。这种教学方法，可以充分调动小学生在音乐学习上的主动性，同时能够帮助其树立正确的音乐观念，有利于学生情感世界的发展。
（三）创作性音乐教学
所谓大众音乐文化，就是在普遍视角下，不同人群因为对各音乐艺术形式的喜爱，而产生的文化体系。例如流行音乐，其就具有创作开放性、形式多样性的特点，此类音乐作品更容易受到大众喜爱，这些歌曲中蕴含着多种技艺，需要人不断地通过实践来磨炼。学生具备不同程度上的歌曲创作能力，针对这一点，教师可以向学生提出主题要求其进行自主创作。学生创作的作品不必是完整的，只需要满足要求即可。举例来说，某音乐教学当中教师向小学生提出了“快乐”的主题，并给出了《马德里不思议》的范例，随后要求小学生进行自主创作。创作要求为：作品字数不得低于60字，需要有对应曲谱，且不能与范例相似，否则视为不合格，创作完成后要求小学生进行表演，完成后由教师与其他小学生投票选择最优作品。这种教学方法，可以进一步提高小学生的音乐的理解，增加其音乐学习兴趣，在教学当中具有良好表现，同时投票的评估方式可以形成竞争氛围，保障小学生作品创作的认真度。
三、结语
本文主要对大众音乐文化背景下，小学音乐教育教学进行了探究分析。通过分析得到结论：当前小学音乐教育教学与大众音乐文化背景下之间存在距离，且体现出很多教学问题，所以需要改善；针对分析得到的问题，本文提出了相关的对策，各项对策皆可以推动大众音乐文化背景下与小学音乐教学的融合，具有更好的教学能效。同时通过举例方式，阐述了各项对策的应用方法以及注意事项。
参考文献：
[1]周荣春.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].新课程导学，2015（06）.
[2]徐娥.文化背景，大众流行——大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
（作者简介：邓越，女，本科，肥西县严店乡中心学校，一级教师，研究方向：音乐教育）（责任编辑 刘冬杨）
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