摘要：在小学音乐课堂教学中，除了要教小学生基本的唱歌之外，还要培养小学生团结合作的意识以及协调能力等。目前，小学生合唱教学一般以固定排练歌曲为主，班级合唱教学具有实用性较强的特点。随着教学课程的不断更新，对小学音乐教学有了新的要求，为了能够达到合唱教学的目的，需要采取新的有效的教学方法，从而提升小学生的音乐水平。本文将主要围绕小学音乐课堂合唱教学的有效性进行探讨。

　　关键词：小学音乐 合唱教学 有效性

　　一、小学音乐课堂教学要激发学生学习音乐的兴趣

　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。在小学阶段，由于学生年龄比较小，智力发展还不完善，因此，小学生一般都是对感兴趣的东西才会去学习。在音乐教学中，教师要重点培养小学生学习音乐的兴趣。音乐不同于其他科目，音乐对学生的天赋要求特别高，只有先掌握好音乐的旋律才能学好一首歌。一些比较复杂的专业知识对小学生来说是非常困难的，而且小学生在学习的过程中一旦遇到困难往往就会放弃。如果教师在这个过程中不能帮助他们，那么学生就会丧失学习音乐的乐趣。一旦教师能够对其进行指导和培养，那么学生就会发现音乐的魅力。

　　学习音乐的兴趣和爱好对于高年级的学生来说更有帮助。教师在教小学生合唱的技巧时，不仅要教会学生学习唱歌的技巧，还要将这首歌创作的背景和歌词的意思都介绍给学生，让学生之间进行沟通和交流，能够知道哪里是自己的弱项，再针对比较薄弱的环节进行训练，给学生打下坚实的合唱基础。

　　例如在练习《同一首歌》时，教师可以给学生讲解这首歌是由陈哲作词、毛阿敏演唱、孟卫东作曲的著名歌曲，创作于1990年，作为当时北京亚运会开幕式的片头曲。让学生了解在合唱中应该用什么样的情绪和情感，首先让学生了解歌曲，然后再教会学生唱歌的技巧，最后再经过反复的练习提升学生合唱水平。

　　二、借助乐器提高学生在合唱中的兴趣

　　一次成功的合唱需要学生反复练习，这样的练习方式对于小学生来说是枯燥的。为了让小学生对唱歌保有新鲜感，我们可以在合唱中加入一些乐器演奏，让小学生有一种新鲜感。乐器演奏的加入还可以让小学生在合唱中掌握好音乐的节奏，这对于小学生来说也是一种变相的合唱训练。经过一段时间的训练，小学生会发现自己的合唱水平在逐渐提高，那么自信心也会越来越强。

　　像合唱这种集体性活动，加入乐器的配合能够提升小学生的团队凝聚力。因为加入了乐器，教师和学生就要一起探讨如何才能配合得更好，而学生在融合的过程中，就会以集体作为出发点，在合唱中贡献自己的力量。

　　例如在练习《爱我中华》时，教师可以将钢琴加入合唱中，钢琴的加入会更加突出歌曲的节奏感。在欢快的节奏中学生的合唱水平也会越来越高。还可以借助其他乐器，例如在练习《翅膀》这首歌曲时，教师可以使用竖笛来辅助学生学习合唱。因为这首歌曲比较简单，所以在练习时可以采用分声部自学的方式，让学生以小组的形式进行自学歌曲，最初只是轻声哼唱，如果发现学生在分组练习时有些跑调，可以让学生一组一组地进行练习，每一组都请出一名学生在旁边吹竖笛，其他学生进行合唱练习，这样练习的效果会比较好。

　　三、将小学音乐课堂合唱竞争化和激烈化

　　合唱模式一般都是由教師组织一个团队，然后选定一首歌曲让学生反复地练习。这样的练习方式很容易让学生产生厌烦的心理，会慢慢丧失对合唱的兴趣，这样的训练模式非常不利于培养学生的合唱能力。因此，为了改变这种现状，教师可以将学生分成两个合唱队，由合唱队选自己要合唱的部分，之后教师就将时间和空间全部留给学生，让两队之间进行比较，以此来增加学生在合唱中的竞争力，调动合唱氛围。教师要清楚地知道培养学生的兴趣，激发学生学习的主动性才是最重要的。

　　例如在练习《歌唱祖国》时，教师可以将学生分为两组，每组男生和女生的比例都差不多，然后让学生自己组队去练习合唱歌曲，练习之后再进行合唱展示，由教师进行点评，总结每个队伍的优点和缺点。有竞争的存在，学生的学习效率和自主学习能力才会不断提高。这种教学模式不仅适用于音乐教学，也适用于其他学科。在竞争中培养学生不怕输的精神将会是学生这一生最宝贵的财富，而且学生在竞争中会意识到自身存在的不足和缺点，当找到问题所在之后，才能够解决问题，并且在解决问题的过程中不断完善自我。

　　综上所述，音乐不仅可以陶冶小学生的情操，还能提升小学生的文化素养。在合唱中不仅能够提升小学生对音乐的感悟，还能加强小学生之间的团队合作精神，构建和谐的同学关系。

　　（作者简介：王雨田，男，中北大学艺术学院硕士研究生在读，研究方向：艺术教育）（责任编辑 刘月娇）