◎曾葵芬

　　微文化时代中国现当代文学经典教学探索

　　◎曾葵芬

　　微文化时代为中国现当代文学经典教学探索提供了契机，如何与时俱进地伴随网络载体变化，利用好微载体平台进行文学经典的阅读与教学，开展卓有成效的教学改革，这是当今中国现当代文学教学改革的当务之急。

　　微文化时代 中国现当代文学 文学经典 教学探索

　　当今时代，以微信、微博、微视频、微电影为代表的“微”文化的发展，无孔不入地深入到社会的每一个角落，更加深刻地影响着最能跟时代潮流接轨的大学生的学习和生活。微文化具有强烈的个人特征，因此，深入理解微文化的特征，分析其对大学生产品的影响，充分利用微文化平台，进一步创新大学生教育教学模式，是一个迫切的现实课题。本文从中国现当代文学课程出发，探索微文化语境下的中国现当代文学经典教学新模式。

一、 微文化时代为中国现当代文学教学改革提供了契机

如今，由于市场经济的发展，消费文化、快餐文化独占鳌头，曾经那些耐人寻味的文学经典已经逐渐退居幕后。尽管中国现当代文学本身赋有的特性使它魅力非凡，教学内容也较为新颖，但由于文学被时代边缘化，不是特别受学生青睐。因此，对于当代文学课程的教学理念以及教学模式的改革成为促进我国现当代文学发展的迫切任务。

　　微文化时代为中国现当代文学教学改革提供了契机。如今，微信、微博成为大学生读者的时尚新宠。在中国现当代文学教学中完全可以抓住大学生这一阅读心理，通过微文化的途径传播文学经典，有意无意地渗透进大学生的心田，提升大学生对文学经典的领悟力和感受力，培养大学生文学经典阅读素养观。

　　微文化参与者的主动性、随意性和自由性，有利于各参与者的互动。只要教师稍微加以引导，完全可以很好地促进课堂外师生之间的良性互动。同时，微文化资源丰富，形式多样，还有利于促进静态的、平面的中国现当代文学经典内容变得形象生动，富有动感和立体感。此外，微文化信息浏览方式便捷，不受时空的约束，传播广，扩散速度快，能更高效地提高文学经典的教学效果。微文化时代为中国现当代文学教学教育改革提供了广阔的舞台和良好的契机。

二、微文化时代背景下中国现当代文学经典教学模式的创新

微文化时代背景下，各种微载体为中国现当代文学阅读提供了各种便利的方式。中国现当代文学大多篇幅较长，大学生由于对文学兴趣本身就不高，再加上就业压力带来的各种考证挤压了学习时间，使得学生没有足够的时间钻研文学，很难深入理解文学现象和文学作品。微文化的出现，为学生对中国现当代文学经典作品的了解提供了便利。

　　（一）微媒介为中国现当代文学经典提供信息技术阅读平台

　　传播中国现当代文学经典，可以充分利用微博、微信、微电影、微阅读、微书评等微媒介打造“微”平台，建立中国现当代文学经典展示窗口，借助无处不在的微媒介的“微”力量，以“润物细无声”的方式传播文学经典。当然，这种方式主要在课堂外进行。

　　如通过建立微信群、发布微电影、推行微阅读等方式，教师引导学生利用各种“微”方式参与对中国现当代文学经典的讨论中，如对鲁迅小说的评价，对路遥《人生》的品析等。充分引导学生在阅读原作的基础上，掌握鲁迅小说的思想价值、艺术特点以及塑造人物的方法及文学意义等。阅读过程中，有些作品还要引导学生细心揣摩作家的创作思路、创作风格和语言特征。每次通过一个专题内容的发布，引导学生慢慢培养文学鉴赏的能力，日积月累，学生的阅读兴趣得以提高，逐渐成为一种习惯——文学鉴赏习惯。而这样的方式，于课堂上教师的授课将起到事半功倍的效果。

　　（二）微媒介增强师生课后互动效应

　　课堂时间是有限的，教学课堂中的重点难点内容以及课后作业、课外答疑等，教师都可以通过微媒介采用图文并茂的文字发布出来，鼓励学生参与，激发学生的探求欲。如授课教师通过建立关于《中国现当代文学》“文学经典”阅读的微信公众号，同时开设相关资料下载、课后答疑、课程微视频等栏目，并经常更新微信公众平台发布的内容。学生通过订阅此公众号，可以轻松地完成教师布置的预习和复习题，还可以很方便地与教师、同学进行互动。这种方式比起课堂教学，完全不会受时间的拘束，也不用太多顾忌公众场合说话的尴尬与约束，学生完全可以自由发挥，率性发表自己的观点。教师通过这个环节，可以更清楚掌握学生对课堂情况的了解，从而适时调整教学进度与教学方式方法，有的放矢，实现师生双方双赢模式。

　　（三）加强“微文化”建设

　　从微文化角度突破常规进行探索中国现当代文学经典教学模式，既传授文学知识，又要着重培养学生的人文精神和综合素质。因此，必须加强“微文化”建设，建构以社会主义核心价值观为中心的媒介阅读素养教育模式。

　　大学生作为最活跃的群体，他们善于接受新生事物，尤其善于通过微信、微博等新媒体获取最快速最便捷的信息资源。但大学生由于自身阅历有限，很多时候对于鱼目混珠的众多信息难辨真假，容易出现人云亦云的状况。对文学经典的认识大多也流于肤浅，容易被网络中出现的良莠不齐的文学评析、文学现象所迷惑。因而，在微文化背景下，合理引导大学生运用新媒介进行中国现当代文学经典的学习，提升大学生媒介阅读素养刻不容缓。如有针对性地开展以媒介阅读素养为主题的中国现当代文学微文化讲座。开展高品位、高质量的以媒介阅读素养为主题的微文化竞赛活动，如开展中国现当代文学经典微书评竞赛活动。这样有针对性地引导，势必对大学生阅读经典起到一定的规范和引导作用。

　　同时，建立保障和监管机制。教师要加强新媒介技术运用能力和文学经典的写作编辑能力，并加强对新媒体平台的管理，确保其运行安全、健康，以便可持续地发展。

　　综上所述，微文化时代为中国现当代文学经典教学探索提供了契机，如何与时俱进地伴随网络载体变化，利用好微载体平台进行文学经典的阅读与教学，开展卓有成效的教学改革，这是当今中国现当代文学教学改革的当务之急。

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　　［2］陈业林.微文化语境下大学生思想政治教育探析［J］.广东广播电视学报，2014（06）.

　　［3］安瑛.信息技术对现当代文学教学改革的促进［J］.中国成人教育，2008（12）.

　　［4］王慧姝.微文化时代高职图书馆阅读推广的新范式——以大连职业技术学院图书馆为例［J］.图书情报论坛，2015（01）.

　　［5］丁明秀.中国现当代文学教学改革刍议［J］.通化师范学院学报，2011（01）.

　　（责任编辑 刘冬杨）

　　曾葵芬，女，长沙医学院中文系，讲师，研究方向：中国现当代文学 ）