蒋光宇

　　

　　名师魏书生刚教书的时候，曾要求犯错误的学生写检讨书。那些检讨书往往是千篇一律，如出一辙，“我犯了一个大错误……给别人，给集体造成了不好的影响……我大错特错……请老师原谅……今后一定下决心改正……决心做到以下几点”云云。

　　魏老师觉得，这样写浮皮潦草，不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，于是在1979年提出了新的要求：用写有心理活动的说明书，代替检讨书。在说明书中要使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片上都有两种思想在交锋。第一张照片，犯错误之前，两种思想怎么争论;第二张照片，犯错误之中，两种思想怎样交战;第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。

　　当然，写说明书不一定非要说自己有错误。如果认为自己做得有理、做得正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。

　　有位后转到魏老师班级的同学，刚开始对自习课不允许说话的要求不习惯，遇到不会的问题，总不由自主地询问附近同学。魏老师让他写为什么这样做的五百字说明书。不长时间，这位同学又不由自主地在自习课上问别人英语题，被魏老师发现后，五指一伸，又是五百字。这样写过几次之后，他的好思想在灵魂深处越来越强，直至后来好思想占了绝对优势，彻底改正了这一毛病。

　　通过这种写说明书的方式，魏老师还成功地戒掉了学生们喜欢吃零食的习惯。一届又一届爱吃零食的同学都曾对魏老师说过：“刚开始，对不吃零食感到很不习惯，见了就馋。但习惯不吃零食之后才真正体会到，确实利大于弊，不只节约了钱，更重要的是学习心静了，节省了精力，节省了时间。”

　　有时学生犯了该写说明书的错误，魏老师却不让写。这样做，对全班的教育效果反倒更好。

　　有一天，第一节几何课快下课了，外面电闪雷鸣，风雨交加，风雨中一个学生从操场上走来。不一会儿，魏老师班的门外有人喊：“报告！”进来的学生满头满脸都是雨水，裤子湿透了，上衣由于穿着半截身的雨衣，干一块湿一块的。他叫王小平，家离学校有二十多里路。上学的路大部分是坝埂，窄的路面还不到一尺宽，天下大雨，一步一滑，自行车就不能骑了。这么大的风雨，二十多里路，少说要走两个半小时，当时是八点过十五分，想必他不到六点就已经冲出家门了。

　　魏老师没有让他写说明书，全班同学向他投去的不是责备而是敬佩的目光，也没有人觉得不让他写说明书是執法不严。

　　1985年初，魏老师到北京丰台区去讲学。会后，教育局丁局长问：“你说写说明书和写检讨书有什么不一样？”魏老师想了想说：“一时还真说不太好，让我再想想。”

　　丁局长说：“你的学生回答得非常好。他说他是从外地转来的，过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师，现在写说明书，越写越恨自己，感觉就有这么点不一样。”