邓海建

　　西方的“万圣节”来临前，各个幼儿园都开始为万圣节做准备。北京一名家长为了给三岁女儿完成万圣节作业——制作南瓜灯，一不小心竟刺破指动脉，立即被送往医院。这名家长把事情经过发上微博，引起了不少家长共鸣，不少家长质疑：“这么高难度的幼儿园作业，到底是留给孩子的还是留给父母的？”

　　不知从什么时候开始，从幼儿园到小学低年级，学校以各种高难度的作业彰显“特色”，而家长只能在有苦无处说中忙乱。比如要小学一二年级的学生做PPT，还要拍微视频，做电子模型还要能出声；比如幼儿园要做十字绣、端午香包、各种剪报……这也就难怪家长要感慨：连小朋友的作业都进入了全面拼爹妈的时代。

　　“入门级”、“困难级”、“变态级”，各种标新立异的作业，考验的不是孩子，而是孩子身后的家长。以前，值得警惕的是幼教小学化、小学奥赛化；现在，在人文与创新的旗帜下，低龄学生的作业正在从一个极端走向另一个极端，有形的题目化为无形的“为难”，一些科任老师比赛似地想着办法折腾家长。

　　说起来，有些创新的作业也不是没道理，比如锻炼了孩子的动手能力与思维能力，让孩子接触了课堂之外的社会，再不济，还有个“培养亲子关系”的安慰奖兜底。可问题是，如手工繁复的南瓜灯一样，如果只是家长动手做，然后让孩子贴牌签名，这样的作业，恐怕还不如让孩子自己捏个橡皮泥有趣。

　　奇葩作业成为潮流，实际上折射了两个问题：

　　第一，教育教学权力失去边界，自然有滥用之虞。什么样的作业是合理的，什么样的作业是不靠谱的，“最终解释权”还在教师手里，家长一般不敢妄议。面对奇葩作业，家长基本也是敢怒不敢言，最多只能在微信朋友圈发发牢骚。

　　第二，面对家长接连不断的吐槽，校方及教育主管部门却不声不响、不闻不问，这算不算另一种失职渎职？对于老师布置的作业，量上固然要监控，内容上也不能放任不管。作业过多过滥固然是个问题，而超过孩子能力范围的作业，恐怕也要规范。

　　类似“雾霾天要求学生数星星”、“幼儿园要学生造电视”等作业，有人非要解读出各种发散思维的说辞来规避“奇葩”本色。莫非，家庭作业都要用脑筋急转弯来求解？

　　孩子的作业，老师要检查；老师布置的奇葩作业，谁来检查检查呢？

　　【原载2015年11月3日《联谊报·民主论坛》】

　　插图 / 奇葩作业 / 佚 名