顾骏

　　近来，发生了多起学生坠楼自杀事件。不久前，江西上栗二中一学生服毒自尽。花季少年如此决绝而去，留下的岂止是亲人的悲恸？

　　 学生究竟因何轻生，还有待警方调查。但从已有迹象来看，却有相近理由。其中一位自杀的学生最后更新的消息是在今年4月16日：“既没有才华，又没有勇气。”他是一个文学青年，喜欢读外国文学和诗歌，经常逛书店，习惯把自己读到的喜欢的句子拍摄下来。而前文提到的江西上栗二中那位中学生身上则带着一份《遗书》，上面写到近来两次考试的成绩都不太好，对不起养父母，自感压力大，因此服毒自尽。

　　 青少年身心尚未成熟，情绪不稳定，容易走极端，因此发生自杀行为的概率相对大一些，但如花般的生命过早凋谢，总让人悲从中来。仅仅因为“没有才华”或者“成绩不好”，便诀别人世，更让人隐隐感觉到好像什么地方出了问题。

　　 连续自杀，特别是理由相似的自杀，显现出一条越出心理学范围的线索：在上述两个案例中，为什么“才华”、“成绩”会成为自杀动因呢？

　　 人类自杀往往是因为内心信念崩塌了，失去了支撑继续活下去的动力。其实，作为万物之灵，活下去本来不需要支撑，求生欲望与生俱来，只有当活下去都需要理由，而个人又找不到理由时，才会了断自己。那么，“才华”、“成绩”足以构成让人了断自己的理由吗？如果不是，为什么两位学子都因此而丧生呢？

　　 台湾一位青年，因为应聘屡试不中，万念俱灰，来到高楼窗台前。就在他跨脚攀爬时，看到了脚上的鞋子，母亲灯下一针一线缝纳的情景霎时闪现在眼前。想到自己一了百了以后，母亲将陷入无尽的痛苦之中，他就没有勇气攀上窗台。回到家，母亲把刚刚寄到的录取通知书交给了他。一念之差，因为对母亲的爱和责任，让他从悬崖般的窗台前“回头是岸”。

　　 如此巧合，当然有作者的构思。但其中值得所有家长和教师思考的是：今天我们的教育是否给了学生应有的牵挂？除了“才华”、“成绩”，人生还有什么更加重要的东西值得我们在生死面前做出抉择？自杀的孩子为什么在最后的时刻不会想象亲人会如何悲痛欲绝？为什么即便想到对不起父母，却仍然决绝而去？

　　 自杀尤其是青少年自杀，往往出于一时冲动，等到发现，大都为时已晚。真正有效的干预不是在自杀念头已经出现的时刻，而是从小在孩子心灵中植入不该自杀的信念，不是为自己，而是为所有关爱他们的人：自杀不只是伤害自己，更是伤害其他许多在乎他们、爱护他们、期待他们安好的人。

　　 才华也罢，成绩也罢，本来就不是人生的全部，有些东西犹如容貌，不是每个人都可以企求的。有才华当然好，但没才华照样也可以活得精彩。一个普通人愿意付出自己的努力和爱心让周边的人开心，自己也将永远活在满足和幸福之中，这曾经是、现在是、将来仍然是每个人都可以企及的人生。幸福才是人生，才华只是幸福的条件之一。为什么学子把它看得那么重？我们的家庭教育和学校教育是否在这方面走火入魔了？我们是否过于看重才华，从而造成对才华不那么出众、成绩不那么骄人的孩子的心理挫伤，最后让才华、成绩成了“压垮骆驼的最后一根稻草”？

　　 孩子们该醒一醒了，家长、学校也该醒一醒了，全社会都该醒一醒了。

　　 【原载2015年5月6日《中国教育报·评论》】

　　 插图 / 前途 / 佚 名